舞蹈是幼兒音樂教育內(nèi)容之一,是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì),以動(dòng)作姿態(tài)來表現(xiàn)的一種形式。中國地大物博,分布著許多民族，長期以來,各民族都各自形成了具有鮮明特色的民間舞蹈,舞姿優(yōu)美,風(fēng)格獨(dú)特。民族民間舞蹈以其豐富的內(nèi)涵和富有特色的音樂旋律，為幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的教材。如何讓幼兒對(duì)這些民族舞蹈感興趣,體會(huì)舞蹈的美,在舞蹈活動(dòng)中感受到快樂？結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,談一下我在幼兒民族舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、欣賞民族舞蹈，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在民族舞蹈的教學(xué)過程中，我首先結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容向幼兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)，幫助幼兒了解少數(shù)民族服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng)，增強(qiáng)他們的感性知識(shí)，知道傣族、維吾爾族、漢族、藏族人民能歌善舞。其次要常帶幼兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，豐富幼兒舞蹈語匯。維吾爾族舞蹈常用動(dòng)頭、轉(zhuǎn)手腕、搖鈴表達(dá)自己喜悅心情；漢族舞蹈常用轉(zhuǎn)手巾花、扇表現(xiàn)歡慶豐收的心情。幼兒在觀看過程中，往往會(huì)情不自禁地模仿練習(xí)，這時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)、支持，并常常利用日常生活中的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)跳上一段供幼兒欣賞，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

　　二、學(xué)習(xí)基本舞步和動(dòng)作，運(yùn)用形象化語言，化難為易各個(gè)民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動(dòng)作，根據(jù)舞步要領(lǐng)和動(dòng)作特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，示范動(dòng)作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容情境化，并用形象化語言講解動(dòng)作要領(lǐng)。在傣族舞蹈《金孔雀》的教學(xué)過程中，傣族舞蹈的“三道彎”的舞蹈特征是幼兒很難理解，也很難做到的，我就運(yùn)用了形象化語言：“小朋友，你們看見過孔雀開屏嗎？”“那我們也來學(xué)一學(xué)孔雀開屏，你漂亮的尾巴在哪里啊？”這下，小朋友們就自然地撅起屁股，“出胯”這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

　　三、有效組織，充分理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)民族舞蹈美民族音樂舞蹈異彩紛呈。漢族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》活潑歡快，蒙古族舞蹈《賽馬》自由舒展豪邁奔放。讓幼兒感受各種性質(zhì)的音樂，體驗(yàn)不同情緒的舞蹈，以此豐富孩子的情感，幼兒就能更生動(dòng)，更自然的表現(xiàn)各民族舞蹈的特性。

　　1、選擇幼兒熟悉、通俗易懂、特點(diǎn)鮮明的民族音樂。如：蒙古族舞蹈《吉祥三寶》這首歌曲家喻戶曉，歌詞簡(jiǎn)單明了，曲調(diào)生動(dòng)活潑，節(jié)奏自由流暢，很淺顯的表達(dá)了爸爸、媽媽、孩子就是家里的吉祥三寶，抒發(fā)全家人幸福生活的美好情感。幼兒能感受所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，再加深理解，就容易學(xué)會(huì)舞蹈了。

　　2、有意啟發(fā)思維，感受表現(xiàn)作品音樂舞蹈美。在幼兒的舞蹈教學(xué)中，教師要有培養(yǎng)幼兒感受力的強(qiáng)烈意識(shí)，以感受活動(dòng)和感受能力的培養(yǎng)為起點(diǎn)，隨時(shí)強(qiáng)化。例如：幼兒舞蹈教學(xué)的起始階段，我先要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)音樂情境，通過聽錄音，聽教師范唱，讓幼兒感受曲子，理解歌詞，產(chǎn)生興趣，然后啟發(fā)幼兒自己用動(dòng)作表達(dá)出來，這種自由表達(dá)是幼兒在感受基礎(chǔ)上的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造力。這就改變了以往舞蹈學(xué)習(xí)中，單純要求幼兒模范老師，步步跟的被動(dòng)現(xiàn)象，幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。比如在教傣族舞蹈《金孔雀》中，我首先引導(dǎo)幼兒想象孔雀展翅飛翔的情景，把自己想象成一只美麗的小孔雀，用自己的手臂動(dòng)作表現(xiàn)不同方位的展翅動(dòng)作。這樣的形象思維越多，就越能感受舞蹈作品的內(nèi)涵，就越能主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性去表現(xiàn)舞蹈的動(dòng)作，使幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的素質(zhì)得到潛移默化的提高。

　　3、有機(jī)引導(dǎo)感受，創(chuàng)造動(dòng)作，表現(xiàn)作品舞蹈美。動(dòng)作是幼兒感受與表現(xiàn)音樂美的一個(gè)好方法，幼兒動(dòng)的過程是傾聽、感受和表現(xiàn)的過程。幼兒對(duì)音樂作品感受了，理解了，就不會(huì)依樣畫葫蘆作簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是有了新意，在表演是有腦中有了意境，有了聯(lián)想，新舊表象的重新組合才能有再造想象，才能有創(chuàng)造力。如幼兒在五星公園欣賞到老人們扭著秧歌，搖著彩扇舞蹈的景象，在指導(dǎo)《開門紅》這個(gè)漢族舞蹈時(shí)，幼兒就能根據(jù)音樂的形象特點(diǎn)，回憶欣賞過的情景，將看到的秧歌舞的動(dòng)作生動(dòng)表現(xiàn)出來。這些都是音樂旋律在幼兒情感上的反映，說明幼兒有潛能的感受音樂美和體現(xiàn)音樂美的能力。