在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩大型玩具、玩娃娃家等。我們就充分利用這些機(jī)會，通過精心設(shè)計(jì)的程序讓幼兒在活動實(shí)踐中增強(qiáng)合作意識，逐步提高合作能力，體驗(yàn)合作的樂趣。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫時(shí)，我們就有意識地引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，學(xué)會分工合作，并使他們通過活動逐步意識到，只有這樣才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。如，在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，讓幼兒逐步認(rèn)識到只有大家共同商量、友好合作、密切配合，才能使游戲順利進(jìn)行，取得勝利。在我們班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也有分享與合作的印記，在環(huán)境布置的時(shí)候我們鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。每一個主題都是幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成了的，孩子們從中感受到了合作與分享的快樂。在課余活動的時(shí)候孩子會圍到墻邊說：“這個是我們一起做的，你看那個是我的，那個是你的。”孩子們在參與制作、欣賞富有童趣的畫面的同時(shí)，與同伴合作分享的愿望更被激發(fā)了出來。對合作機(jī)會，我們緊緊抓住，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，教給合作方法，讓幼兒體驗(yàn)快樂，提升合作能力。

　　3、教給幼兒一個合作方法幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為。也可能不知如何去合作，這就需要教師交給幼兒合作的方法，直到幼兒怎樣進(jìn)行合作�，F(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，孩子是父母的小太陽，所以多數(shù)孩子，就形成了以我為中心、任性、對抗、攻擊等性格特征。在與其他幼兒活動中遇到糾紛時(shí)不會解決。只知道一味的告狀，打架或是哭鬧。這就需要老師出面引導(dǎo)幫助幼兒解決矛盾。當(dāng)然在解決這樣的問題時(shí)就需要采取一種幼兒喜歡并樂于接受的方式。如共同參與，大家的商討采取大家都贊同的方式解決。這樣幼兒在協(xié)商的過程中學(xué)會了謙讓，諒解等交往合作技能懂得了與人合作要友善、謙讓、團(tuán)結(jié)、互助、克服了任性，以自我為中心等不利社會交往合作的行為，使幼兒獲得可與人合作是與同伴合作是如何解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力，為以后進(jìn)一步合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　4、讓每一個幼兒體驗(yàn)合作快樂合作與分享是相輔相成的。光有合作沒有分享，會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成獨(dú)享的不良習(xí)慣；光有分享沒有合作，會使孩子養(yǎng)成坐享其成的不良品行。因此，培養(yǎng)孩子合作與分享兼有的品質(zhì)就愈顯得重要。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這不僅對幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為和激發(fā)產(chǎn)生更多的合作行為有好處，還能培養(yǎng)幼兒與同伴分享快樂的意識和習(xí)慣。但幼兒自己常常不能自覺地感受到，因此，看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時(shí)，就引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。如我們結(jié)合“過生日”“迎中秋”“慶元旦”等讓幼兒充分地感受到了集體的溫暖，與同伴共同合作與分享原來是如此的快樂！

　　5、及時(shí)給幼兒激勵與引導(dǎo)當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，就及時(shí)地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”我們贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，都能使幼兒受到極大的激勵，從而進(jìn)一步激發(fā)、強(qiáng)化合作的動機(jī)，使幼兒愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，就要給予適時(shí)的進(jìn)行個別地引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你要跟他商量著玩呢。”“你們都想當(dāng)媽媽沒人當(dāng)爸爸就玩不成了，怎么辦？”“一本書，如果是三個人一起看，會怎么樣？”“你跟他說，咱倆一起搭，試試。”“你可以去幫他一起搭。”在教師積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)下，這類幼兒的合作意識與合作能力會逐步有效地得到培養(yǎng)。