孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，我總是利用各種活動來豐富孩子的語言，把老師的、課本中的語句成為自己的語言，不斷的增長孩子的知識，開拓孩子的視野，培養(yǎng)幼兒學說話的興趣。

　�。ㄒ唬� 學會觀察、學會表述　　在教學過程中，要有計劃的讓孩子們進行直接觀察，采用直觀形象的方法，引起幼兒說話的興趣。如利用晨間談話的時間問大家：“小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，周圍發(fā)生了些什么變化呀？”提醒幼兒觀察樹木的變化、行人的穿著、空氣的變化等，孩子在與家人回家的時候，會仔細觀察、認真感受，第二天，孩子根據(jù)自己觀察感受的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。幼兒說："樹上的樹葉都掉光了，只有光禿禿的樹枝了；風兒特別的冷；我們上幼兒園時帶上了手套、穿上了羽絨服；小草干枯了，一點力氣都沒有；冬天到了，如果下雪的話，我們可以堆雪人，多好玩呀。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗，幼兒興趣很高。

　�。ǘ�）靜聽靜思，大膽表述培養(yǎng)幼兒傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。給幼兒積極創(chuàng)設聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽一聽、想一想，良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽不打斷別人的話。

　　例如：在給孩子們講故事《聰明的烏龜》，首先要求大家安靜的傾聽，我結(jié)合圖片講完后，我問：“你們喜歡故事中哪個小動物？”故事中狐貍要吃青蛙和烏龜，可是烏龜很聰明，想辦法戰(zhàn)勝了狐貍。依照我們的思維，應該是喜歡烏龜?shù)�，這也是在我的意想之中的。多數(shù)孩子們回答喜歡烏龜，流利的說出了喜歡的原因�？墒菂怯詈降幕卮鹱屛液懿焕斫�，他喜歡狐貍！吳宇航解釋說：“因為狐貍很漂亮，它的全身都是寶貝，我們在上次的《東方娃娃》里，查老師你講的”我遲疑了，沒來得及我說話，其他孩子們迫不及待的說開了：“狐貍太壞了，他欺負小動物。” 吳宇航不服氣的說：“我們可以教育它，這樣它不就變好了嗎？”我的眼前一亮，多好的想法呀！教育狐貍是一種很好、很有創(chuàng)意的想法，我緊接著說：“怎樣教育狐貍呢？”孩子們熱烈的討論起來，五分鐘后，我們進行了集體討論 “有什么好辦法呢？”孩子們各抒己見，有的說：“小狐貍，你可再也不能欺負小動物了，不然我們一個也不跟你玩了，好嗎？”有的說：“小狐貍，我們大家相親相愛，一起做游戲，多好呀，以后要改掉這個壞毛病。”還有的說：“小狐貍，我給你吃棒棒糖，你不能欺負小動物了。”孩子們的教育方法還真的很多呀，通過孩子們對狐貍的教育，狐貍不在欺負小動物了，變的更可愛了，孩子們的心中又多了一個美好的形象。

　　（三）多學多說，積極創(chuàng)編 　　例如：在兒歌活動《他們怎么叫》，在活動前，我把相應的動物圖片貼在黑板上，立刻引起孩子們的興趣，這些動物媽媽們會說些什么呢？他們七嘴八舌的議論起來。在我的一番引導下，孩子們說出了兒歌的第一句“雞媽媽有一只小雞，小雞這樣叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。”我請孩子們個別說、互相說、小組說，有了這個語言基礎后，下面的兒歌學習就不成問題了。“鴨媽媽、青蛙媽媽、羊媽媽……可著急了，也想請大家說一句他們的話。”孩子們興致高漲，三五成群的講開了。在整個過程中，孩子們的積極性很高，氣氛活躍。我巡回的傾聽，一起參與孩子們的練習。過了一段時間，我請孩子們把自己的一句話與大家分享，一聽，真不錯！大部分孩子們都能夠在第一句話的基礎上，變換句子的角色，完整的講出來。當我向他們投去了贊美的目光、滿意的微笑時，他們的臉上有掩飾不住的喜悅，而那些沒有能夠上臺的孩子則滿臉的失望，我答應他們在區(qū)域活動繼續(xù)這個活動。一堂課下來，孩子們能夠脫離圖片，熟練的朗誦出來了。