內(nèi)容提要:

　　幼兒園教育要為培養(yǎng)二十一世紀社會主義建設(shè)者育好苗,必須全面實施素質(zhì)教育,而全面推進素質(zhì)教育必須從幼兒抓起。對孩子的培養(yǎng)，自信心是促進孩子成長的主要方面，自信可以激發(fā)個性、豐富活動、促進多元化發(fā)展�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中的“教育內(nèi)容與要求”部分也把“能主動的參與各種活動，有自信心”作為社會領(lǐng)域重要的培養(yǎng)目標。同時《綱要》指導要點中指出“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中……”因此教師要多鼓勵孩子，培養(yǎng)自信心，讓每一個孩子都能在自信的基礎(chǔ)上快樂健康的成長。

　　關(guān)鍵詞：教師   關(guān)注  幼兒  自信心自信心是人對自身價值和能力的充分認識和評價，是激勵個體自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)在動力。自信心的強弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān)，它在外部因素和內(nèi)部因素相互作用下回發(fā)生變化。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。因此我們應該有意識地加強培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　一、每一個幼兒都希望得到教師的關(guān)注與鼓勵自信心是一種積極的心理品質(zhì),是人們開拓進取、向上奮進的動力,是一個人取得成功的重要心理素質(zhì),自信心在個人成長和事業(yè)成就中具有顯著的作用。自信心是面向未來培養(yǎng)新一代建設(shè)者的主要目標之一，孩子未來所面對的是充滿挑戰(zhàn)的社會，培養(yǎng)幼兒具有自信心，對孩子的發(fā)展十分重要。一個幼兒如果缺乏自信心，常常表現(xiàn)膽怯、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，孩子的認知能力、動手能力、交往能力及運動能力等發(fā)展就緩慢；相反，一個幼兒具有自信心，膽子大，什么事都敢嘗試，積極參與，各方面發(fā)展就快。在全面實施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師和幼兒建立新型的師生關(guān)系，用欣賞的目光去關(guān)注身邊的孩子，把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。

　　教師是幼兒心中的權(quán)威，教師的一言一行都會給幼兒留下深刻的印象。每一個孩子都希望得到老師的關(guān)心、愛護和重視。當老師圍著一些聰明、漂亮的小孩說笑時，不經(jīng)意間卻傷害了一些在老師眼里并不起眼的“丑小鴨”的自信心，他們會認為自己是不招人喜歡的孩子，從而在老師面前就缺乏了自信。

　　在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢？我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子，讓幼兒在欣賞的目光中建立自信心。

　　二、如何培養(yǎng)幼兒的自信心，從以下幾方面實施（一）尊重個體差異，激發(fā)個性獨特的表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。

　　萱萱是一個文靜、內(nèi)向的女孩子。她膽小又不愛和老師、小朋友說話。大小便也不敢和老師說，有很多次都憋不住而溢出來，就連上課舉手她都不敢……我們從上面的案例中可以看出，萱萱是個內(nèi)向的女孩子，形成這種性格是與她所處的環(huán)境分不開的。家庭對她的影響應該占著主要的因素。使兒童在心理上產(chǎn)生恐懼的原因有很多種，我認為，萱萱之所以不敢上廁所，也許是在某一天受到什么樣的刺激，所以在解決這個問題的時候，我們更應該從這個根源出發(fā)。老師和家長應該共同協(xié)作，找出原因，對癥下藥。另外一個原因，我認為萱萱缺乏一定的自信心。幼兒在遇到困難，挫折時，心理是非常脆弱的。常常會懷疑自己的能力，不敢大膽的表現(xiàn)自己。所以，家長和老師也更應該注重孩子自信心的培養(yǎng)。有人說，孩子的自信心金子般重要。及時鼓勵是培養(yǎng)幼兒的自信心的重要手段。同時，幼兒要積極參加各種活動，在活動中體驗成功。老師通過鼓勵萱萱多和小朋友一起游戲，增強了她的積極性，同時也在一定程度上增加了孩子的主動性。讓幼兒在實踐中積累了成功的情感體驗。而且，萱萱也取得了明顯的進步。對于樂樂還是不敢大小便的問題，我認為是需要一定的過程，老師應該在已取得的成績上更加努力，給予幼兒更多的關(guān)懷和引導，同時，和家長配合，找出根源，才能治本。