“歌舞活動”顧名思義就是唱歌舞蹈活動。也就是說在歌唱時伴有舞蹈動作，在舞蹈時和著美妙的歌聲，邊唱邊跳，幼兒的音樂素質得到提高，幼兒的音樂能力得到發(fā)展。幼兒歌舞活動的探索是幼兒園音樂活動研究的一個重要部分，它和欣賞活動、節(jié)奏活動、樂理活動、創(chuàng)編活動一起構建成整個音樂活動體系。

　　幼兒由于年齡的特點，使得他們活潑好動。他們喜歡歌舞，在歌舞活動中體驗到快樂。假如在幼兒園里沒有歌舞，那么幼兒的生活就會缺少色彩。因此，教師必須站在幼兒的角度，在班內安排定時或不定時的歌舞活動，并對活動進行觀察、分析、總結、反思，有目標、有計劃地進行探索研究。在這里我就我的探究說些個人的看法。

　　一、創(chuàng)造動感，調動情感。

　　歌舞活動需要動感。如何創(chuàng)造這種動感呢？首先要具有創(chuàng)造動感的意識，在一般的歌舞活動中，幼兒本身的音樂激情和對音樂的感受不是很強調，孩子們往往在活動中處于機械重復練習的被動狀態(tài)下，歌唱成為老師讓他唱，舞蹈成為老師要他跳，在整個活動中幼兒成了局外人。這樣使得活動枯燥乏味，幼兒不感興趣。這是歌舞活動所忌諱的，只有讓幼兒成為歌舞活動的主人，歌聲和舞蹈才會表現(xiàn)出幼兒的個性風格和表演特色。因此，我覺得創(chuàng)造動感，調動情感非常有意義，只有激勵幼兒在歌舞活動中動起來，不但要讓幼兒身體動起來，還有讓幼兒的心動起來，情感調動起來，讓幼兒以自我表現(xiàn)的方式積極地投入到歌舞活動中去。而要創(chuàng)造動感，調動情感，教師可以用游戲化和情緒化的方法設計歌舞活動。

　　1、游戲化歌舞活動的游戲化是指以游戲的形式來進行歌舞活動，教師可以創(chuàng)設游戲的氛圍和情節(jié)，在游戲情景中開展歌舞活動，讓幼兒在游戲情景中抒發(fā)情感。比如把歌舞的內容編成幼兒能夠理解和喜歡的游戲情節(jié)加以演示，或者把歌舞中的角色擬人化，在游戲中充分表現(xiàn)角色的動態(tài)，還可以把歌舞的情景與環(huán)境創(chuàng)設融合在一起，使幼兒置身在此情此景中，做到觸景生情，情景交融。

　　2、情緒化情緒化是指歌舞活動要充滿情感，有激情的表現(xiàn)音樂作品。幼兒在歌舞活動中的情感體現(xiàn)是很豐富的，遇到活潑愉快類型的音樂作品，幼兒會顯得情緒熱烈、歡快活躍；而遇到抒情類型的作品，幼兒則會顯得情緒深沉豐富、舞蹈的動作也會變得舒展稍慢。幼兒會根據(jù)作品類型的不同體現(xiàn)不同的歌舞。教師在指導時，可以挖掘作品中情緒感染力強的某個部分引導幼兒加以表現(xiàn)。也可以指導幼兒應用對比音樂作品的不同風格和情緒來加以表現(xiàn)。還可以指導幼兒用不同的音色和變化的動作來表現(xiàn)音樂作品的情緒變化。

　　二、強調時代感和新穎性我發(fā)現(xiàn)在探究幼兒歌舞活動時，無論是選材還是教學過程的設計，都要強調時代感和新穎性。這是指幼兒歌舞活動從內容到形式都要具有時代的信息和創(chuàng)新的思路及做法。

　　1、強調現(xiàn)代科技設備的充分應用。

　　在現(xiàn)代人的生活中，高新的科技設備為人們提供了極大的幫助。幼兒作為這個時代的一個個體，他們接受音響、多媒體等高新的科技設備比較靈敏，這就為教師開展歌舞活動提供了良好的條件，教師可以制作一些適合幼兒的現(xiàn)代信息資料，在歌舞活動中適當運用，那種效果能使幼兒愿聽、愿看，而且不會厭煩。

　　2、運用各種現(xiàn)代化的、新穎的教具表現(xiàn)音樂作品中的形象和內容。

　　科件動畫的運用為老師開展活動提供了方便。例如：變幻不定的白云、七色彩虹橋似的音階樓梯、會七十二變的孫悟空、還有婀娜多姿的民族舞蹈等等，使幼兒從直觀形象上獲得經驗，處在一種有內涵的音樂氛圍中學習音樂，激發(fā)了幼兒學習的積極性。

　　三、積極投入，表現(xiàn)自我。

　　幼兒歌舞活動的開展在很大程度上是為了使幼兒在這個活動中能積極投入，表現(xiàn)自我。這是歌舞活動開展中應該把握的重心。如果說創(chuàng)設的所有條件是符合幼兒歌舞活動開展的需要的，不如說一切條件的創(chuàng)設都是為了讓每一個孩子都能積極投入，表現(xiàn)自我。要確定這個目標，必須要從幾個方面做起。