第一個(gè)星期（后半周）：孩子們天天澆水，可是他們很苦惱，天天盼望著小芽冒出來。陳啟圣很不高興地對(duì)我說："老師，我們的種子怎么還不發(fā)芽呀？"其余的孩子也焦急的等待著。

　　第二個(gè)星期：周一早晨，陳啟圣跑過來說："老師，老師，我們一組種的種子發(fā)芽了。（他們種的是青菜）一天過去了又一天過去了，孩子們每天給種子澆水，盼著等著......兩星期后，種子終于發(fā)芽了，看到孩子那高興樣，比吃了蜜糖還要甜！在幼兒種植了種子之后，他們對(duì)種子都十分關(guān)心，一有空就去看看蠶豆，并精心照料著。于是我提供了記錄本，鼓勵(lì)幼兒將種子的生長變化記錄下來。

　　同時(shí)他們還記上了日期和天氣情況。記錄的方式看上去并不清楚，但孩子還是很興奮。他們一天天盼望的種子終于發(fā)芽了。有的孩子觀察的特別仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)芽有很多葉子就畫上許多片，與其它不相同。由于第一次嘗試這類似的活動(dòng)，況且孩子們第一次扮演了"農(nóng)民"這一形象，用他們的勞動(dòng)換來了自己的成功（種子發(fā)芽了）。為此，孩子的期盼心理大大提高了。而且，在記錄的一段時(shí)間里，孩子們還提出了不少問題：為什么這葉子歪下去了？為什么有的芽只有兩片小葉子，有的芽有很多葉子呢？......面對(duì)著孩子們這么多好奇的問題，我并沒有直接告訴他，而是我們一起探討問題，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。結(jié)果，我們共同得出了結(jié)論：原來植物需要水份，沒有水它就會(huì)渴，自然而然它的葉子會(huì)變的垂頭喪氣了。不同的種子發(fā)出不同的芽。）四、家庭也是培養(yǎng)幼兒探索性的良好場所。

　　家庭是開展探索精神好地方：家里具有良好的教育優(yōu)勢(shì)。家中溫馨愉悅的氣氛能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張，孩子可以放松地進(jìn)行探索活動(dòng)。家長了解自己的孩子，能有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子探索；家長對(duì)自己的孩子應(yīng)該能投入較多的精力和熱情。所以，家長決不能錯(cuò)過對(duì)孩子探索培養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。  所以在家庭中開展探索活動(dòng)，不僅要注意激發(fā)幼兒探索的興趣，拓寬幼兒的知識(shí)面，發(fā)展幼兒探索思維，更要注重培養(yǎng)幼兒的冒險(xiǎn)精神，使幼兒具有探索的個(gè)性。家長要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒的探索性思維活動(dòng)處于最佳的心理狀態(tài)，要及時(shí)對(duì)幼兒的奇思妙想加以肯定，家長不僅要關(guān)心幼兒與人的交往活動(dòng)，還要重視幼兒與物的操作活動(dòng)，要注意不斷變換孩子的活動(dòng)內(nèi)容和方式，玩具是孩子的親密伙伴，它為幼兒提供了自由探索、大膽想象的空間有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)為他們提供有利于發(fā)展孩子想象力和探索力的玩具。家長要注意自身，因素對(duì)幼兒探索力發(fā)展的影響，不論哪位家長都應(yīng)熱愛創(chuàng)造活動(dòng)，積極參加創(chuàng)造活動(dòng)，為孩子樹立良好的榜樣。由于我及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)，他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)全身心的投入探討、找資料、再探討。在日常生活中，我們隨機(jī)的抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣、探索和欲望。

　　在日常生活中，我們隨機(jī)的抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣、探索和欲望。

　　總之，我們要做個(gè)有心人，平時(shí)要多關(guān)注孩子、聆聽孩子的心聲。積極調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，和孩子一起走進(jìn)科學(xué)王國。