打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手，眼，腦，心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏，聰慧。活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)靈感的尋求、對(duì)演奏狀況的把握、對(duì)作品的處理，分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。那么，如何進(jìn)一步完善打擊樂(lè)教學(xué)的方式方法，通過(guò)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)使幼兒的音樂(lè)能力以及非音樂(lè)能力均得到相應(yīng)的發(fā)展呢？以下是我在一年的教學(xué)實(shí)踐中所作的探索和一點(diǎn)思考。

　　一、摸索打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。

　　著名音樂(lè)家奧爾夫認(rèn)為：節(jié)奏是音樂(lè)諸要素中最基本的要素。而在打擊樂(lè)中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，我以?shī)W爾夫的人體打擊樂(lè)理論為依據(jù)采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　（一）變通譜法1.圖形譜法我們平時(shí)使用的樂(lè)譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒來(lái)講，要很好地把握，是很困難的。為此，我專門設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)，形象的圖形符號(hào)來(lái)代替。例如：“送我一支玫瑰花”的第一句采用的是這樣的符號(hào):~~~~，“木瓜恰恰恰”中，用不同的水果表示不同的樂(lè)器，以此來(lái)幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型。

　　2.動(dòng)作譜法主要是讓幼兒以自己的身體為樂(lè)器，通過(guò)拍手，跺腳，拍腿，手腕花等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂(lè)曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：樂(lè)曲“送我一支玫瑰花”中的逗號(hào)我們用拍手來(lái)表示，曲線用顫搖手腕劃大圈表示，通過(guò)動(dòng)作來(lái)串連圖譜，通過(guò)圖譜又來(lái)串連音樂(lè)，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂(lè)譜簡(jiǎn)而化之，便于幼兒對(duì)樂(lè)譜及演奏樂(lè)器的記憶和掌握，也便于幼兒掌握整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂(lè)器的配置情況。

　�。ǘ�）指揮法指揮法是打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法的一個(gè)核心。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的前階段，我一般采用老師指揮的方法，后階段開始逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的指揮練習(xí)。為了完成演奏任務(wù)，在活動(dòng)中必須注意以下問(wèn)題：

　　1.教師本身的動(dòng)作必須到位、準(zhǔn)確，洋溢著熱情。

　　2.堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。

　　3.教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)，可以用身體動(dòng)作指揮或樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作指揮以及語(yǔ)言提示，逐步過(guò)渡到用手勢(shì)指揮和看眼神提示。

　　4.在聲部轉(zhuǎn)換前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。

　�。ㄈ�）創(chuàng)造法創(chuàng)造法通過(guò)引導(dǎo)幼兒參加制定音樂(lè)作品的配器方案，和參加編制變通總譜的過(guò)程來(lái)幫助幼兒掌握作品的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。例如；在虹彩妹妹這首樂(lè)曲的編配過(guò)程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂(lè)，再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu)，知道樂(lè)曲由兩段組成，并且是相同的。再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每段樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每一個(gè)樂(lè)句又由四拍組成。在完全掌握了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖形譜。

　　值得注意的是，在運(yùn)用創(chuàng)編法之前，幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，積累了一定的節(jié)奏語(yǔ)匯，對(duì)各種樂(lè)器有了一定的了解，并且具有運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)的能力。

　　二、打擊樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展（一）促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了已有的聽音樂(lè)拍手的技能，在一拍一下敲打樂(lè)器的同時(shí)，鞏固了對(duì)均勻節(jié)奏的掌握及其他時(shí)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類比思維，完整地認(rèn)識(shí)了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)能力得到了飛速的發(fā)展。