因此，對孩子進行挫折教育，提高他們應付挫折的能力，是一種“愛孩子、有遠見”的表現(xiàn)。幼兒期是個體個性形成的關鍵期，有意識地讓幼兒受點“苦”和“累”、經(jīng)受點挫折、讓孩子品嘗一點生活的磨難、懂得人生道路是坎坷的、并學會從挫折中接受教育、培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神和應付困難的勇氣，是孩子具有應付困難的心理和承受能力是十分必要的。

　　1996年，全國少工委和中國青少年研究中心聯(lián)合對16350名學生進行問卷調(diào)查，其中在回答“遇到困難怎么辦”這個問題時，竟有97%的孩子選擇找老師、找家人和他人幫助，而不是自己想辦法解決問題。有位老教授感慨地說了句：“現(xiàn)在的孩子要是遇到我們這一輩子所經(jīng)歷的風波，有多少人能闖過來？”也許有的家長在這里對挫折教育的意義若有所思。對幼兒的挫折教育應采取一些什么樣的措施呢？我認為可采取以下措施：

　�。ㄒ唬┲匾曈變捍煺劢逃�，讓孩子敢于經(jīng)歷挫折。

　　有道是：“莫非經(jīng)過不知難”。比如：現(xiàn)在的幼兒多數(shù)都會背《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”詩背得很好，但真正懂其意義的很少。不論老師怎樣解釋，生活在溫室里的小朋友是感受不到“汗滴禾下土”的滋味的。但是有這么一天，太陽高照、天氣比較炎熱，領小朋友來到地里勞動，讓幼兒體驗一下生活。

　　1、家庭要重視對幼兒的挫折教育家長作為幼兒的首任教師，在幼兒個性的形成過程中起著非常重要的作用。家長應引導幼兒學會自己的事情自己做，使幼兒逐步學會自理、自立、學會自己照顧自己，同時，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣、訓練幼兒的為家人盡責、為他人服務的基本責任感。例如：從幫助幼兒學習刷牙、洗臉等生活自理能力開始，到學會幫助家里人做些力所能及的家務。這樣既培養(yǎng)了幼兒的能力又增強了幼兒的自信心，而這正是培養(yǎng)幼兒挫折承受能力的基礎。當孩子在生活中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經(jīng)常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動變主動，從而戰(zhàn)勝困難。

　　2、讓孩子在各種活動中體驗生活、經(jīng)歷挫折正如美國教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與幼兒眼前的生活融合為“從做中學”。父母首先要讓幼兒知道人生不可能一帆風順，人的一生要經(jīng)歷多次磨難和失敗。而失敗是成功的基礎。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，繼而改正。挫折教育也應讓孩子在體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝挫折。心理學的研究成果也說明了這一點，個體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保持的時間要長。幼兒的活動范圍有限，家長應給孩子提供經(jīng)歷困難與挫折的機會，應創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子參加體育鍛煉。比如晨跑、遠足等，多讓孩子接觸大自然，使他們適應大自然。通過與大自然的決斗，使孩子經(jīng)受風霜雪雨和困難的考驗，讓孩子在自然環(huán)境中接受挫折教育。家長應大膽地放下“保護傘”，讓孩子自由健康的發(fā)展。不要讓孩子陷入自己營造的感情漩渦。孩子自己能做到的事情，家長應該放手讓他們?nèi)プ�，多讓孩子體驗必要的挫折、經(jīng)歷失敗、吃到“苦頭”。

　　“要學高山上的輕松，不做溫室里的花朵”，這話聽起來好像有點“古老”，但對家庭中的苗苗來講，則意義非淺。隨著家庭生活水平的提高，獨生子女在家中的地位就像泡在蜜罐里。一個孩子六人捧（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）的現(xiàn)象已是社會普遍現(xiàn)象。這本身雖沒什么不好，可是孩子不可能永遠泡在蜜罐里、永遠被打人捧著，他們要長大，總有一天要走向社會。而社會是個大舞臺，有晴空萬里、風和日麗，也有狂風暴雨、雷電交加。漫長的人生道路不會一直平坦，現(xiàn)在的世界是競爭的世界，未來的競爭特別是人才的競爭更加激烈，如果沒有吃苦的思想、沒有吃苦的準備、沒有吃苦的意志將不會有立足之地。俗話說得好“舍不得孩子套不住狼”。要相信“逆境出人才”。為了孩子能順利地適應社會，讓孩子受點挫折、吃點“苦”是必修的一課。