三、在學(xué)習(xí)生活的成功中享受愉悅。一個(gè)經(jīng)常覺得自己“不行”的孩子是無法感到愉快的。尤其是在幼兒的探索階段，孩子常常會無意間創(chuàng)下一些連綿不斷的小“禍”，我們的反應(yīng)要盡量寬容，不要過多地指責(zé)孩子。否則，會使他覺得自己處處碰壁，動輒得咎，經(jīng)常不討人喜歡，你再想辦法也難一使他愉快起來。對于許多陌生的事物，使孩子在經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的積累中逐步建立牢固的自信心。有了這份自信心，孩子在充滿自信心的成長過程中所遇到的愉快一定會比不愉快多得多。自信心是愉快情感的一大基石。要培養(yǎng)孩子的自信心，首先要保護(hù)他的自尊、自信。孩子的性格各有不同，作為老師，應(yīng)該對孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察，有針對性地施教。我班曾有這么一個(gè)小朋友，因年齡小，有時(shí)上課不專心，我十分著急，有一次，我忍不住批評了她幾句，想不到她十分傷心，自己跑到衛(wèi)生間大哭起來。以后幾天，問她話，什么也不肯講。這件事對我觸動很大，使我意識到對孩子的責(zé)備或贊揚(yáng)都要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行。在幼兒期，要以鼓勵、贊揚(yáng)為主，否則，不但收不到預(yù)期效果，而且還會壓抑孩子個(gè)性的發(fā)展。于是，我及時(shí)改變了方法，用贊揚(yáng)代替責(zé)備。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，我都給予熱情的贊揚(yáng)，并鼓勵她不斷努力，對于孩子的缺點(diǎn)，則耐心地幫助她，使她樂意接受。一段時(shí)間下來，孩子較明顯的進(jìn)步。

　　四、 在和諧的環(huán)境中創(chuàng)造愉悅。要使孩子培養(yǎng)起愉快的情感，給孩子一個(gè)愉快和諧的家庭環(huán)境也是一個(gè)必不可少的條件之一。父母親首先應(yīng)該常表現(xiàn)出愉快的情緒，并盡可能通過與孩子多多交流，從對話、表情到動作，使孩子生活在一個(gè)愉快的氛圍中，孩子也會在愉快的感染下變得愉快。對幼兒來說，家庭是他生活的最主要的場所。如果父母親整天愁眉苦臉或怒氣沖天，孩子是絕不可能感到愉快的。例如：我班有個(gè)叫李鎣鎣的小朋友，蘋果似的臉上總掛著甜甜的微笑，我們老師幾乎沒見她生過氣，與同伴相處，她總表現(xiàn)出小姐姐一樣的禮讓和愛心，再心愛的玩具，她也肯讓給別人，看電視時(shí)，傷心的鏡頭，會讓她落下同情的眼淚。她除了具有一顆善良的心，還有聰穎、機(jī)智的頭腦。俗話說，“父母是孩子的第一任老師”。李鎣鎣的健康成長就得益于“第一任老師”的正確引導(dǎo)和給予她的一個(gè)愉快和諧的家庭環(huán)境�，F(xiàn)在不少年輕父母長犯一個(gè)毛病——先慣后管。小時(shí)候?qū)�孩子百依百順；形成不良�?xí)慣了，又過分嚴(yán)厲。這就很難手到好的效果，甚至還會影響父母與孩子的感情。也有的家長，情緒好的時(shí)候，孩子做錯(cuò)了也毫不介意；不順心的時(shí)候，則將孩子當(dāng)成“出氣筒”。這是非常有害的。若孩子經(jīng)常處在這種環(huán)境里，很可能導(dǎo)致孩子缺乏是非觀念，影響孩子身心的健康發(fā)展。可李鎣鎣的父母在對女兒的教育中，始終遵循著“嚴(yán)”、“教”兩字。“嚴(yán)”就是對孩子從小嚴(yán)格要求，不溺愛，不放縱。要求孩子對別人的言行要有分析，對的學(xué)習(xí)，不對的不要學(xué)。“教”就是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，注意從一點(diǎn)一滴教起。特別注意“身教”，處處給孩子做榜樣。孩子的模仿力很強(qiáng)，她的父母很注意自己的言行，在生活中嚴(yán)格要求自己，注意談吐文明，儀態(tài)大方，遇事不唯唯諾諾，言出必信，信而必行，因此取得了孩子的信任。孩子在這樣的家庭環(huán)境中成長，對孩子的身心健康發(fā)展自然是相當(dāng)有益的。

　　培養(yǎng)起愉快的情感，不僅能使孩子的幼年生活充滿樂趣，更是為他今后走向生活所預(yù)備的一份厚禮，將會給孩子帶來許多有益的東西。這種愉快情緒，是孩子在幼兒期除了體能智能發(fā)展外最重要的非智力因素之一，它將對孩子一生的幸福產(chǎn)生不可估量的作用。

　　注：此文在全國中小學(xué)心理健康教育研討會中，被評為二等獎。