孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)接觸到了兩中角色，體驗(yàn)到了羨慕時(shí)迫不及待被人拒絕時(shí)的失望，與人分享時(shí)的滿足感等多種內(nèi)在的情感，從而擺脫了自我這一中心，提高了自我意識(shí)的水平。

　　二、利用文學(xué)作品的形象對(duì)幼兒進(jìn)行分享認(rèn)知的培養(yǎng)。

　　幼兒常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，因此，文學(xué)作品中的適當(dāng)?shù)恼�面形象最有利于幼兒分享認(rèn)知的培養(yǎng)。一次，我講故事《玩具一起玩》，讓幼兒學(xué)會(huì)講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)。”教育幼兒要與小朋友一起玩，不爭(zhēng)搶玩具，在這個(gè)故事的延伸活動(dòng)中，我讓幼兒表演“小動(dòng)物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過(guò)游戲后認(rèn)識(shí)到一起玩的快樂(lè)，幼兒通過(guò)游戲后認(rèn)識(shí)到一起玩的快樂(lè)，也體會(huì)到分享的初步感受。

　　故事《三個(gè)好朋友》中的小豬，為自私而失去了朋友變得孤獨(dú)，當(dāng)他與好朋友共享它的漂亮玩具時(shí)，它又得到了朋友。孩子們聽(tīng)完后，都能認(rèn)同任何好吃，好玩的東西都不應(yīng)該一個(gè)人獨(dú)享，懂得了與人分享才能得到快樂(lè)的道理。

　　故事《金色的房子》中的小姑娘因?yàn)樽运蕉�失去了朋友變得孤�?dú)，當(dāng)她與小動(dòng)物們共享她漂亮得金色房子時(shí)，她又得到了朋友。這個(gè)形象好象就是幼兒身邊得同伴或者說(shuō)是就是幼兒自己，所以大家十分喜歡她，為了讓他們能充分理解小姑娘的內(nèi)心變化，對(duì)小姑娘自私后的孤獨(dú)感及與人分享時(shí)的滿足、快樂(lè)感能產(chǎn)生共鳴，我在講述完故事后，讓幼兒觀察三副圖中小姑娘的表情變化，并且讓幼兒來(lái)表演表情，繼而提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一不理解表情變化的原因：a、小姑娘為什么高興？（小動(dòng)物都夸她的房子）b、小姑娘為什么不高興？（她不同意小動(dòng)物到她家玩）c、小姑娘為什么又高興？（她同意了小動(dòng)物到她家玩0。通過(guò)觀察回答，幼兒已能感受到小姑娘一系列的情緒變化，在次基礎(chǔ)上組織幼兒進(jìn)行故事表演，再一次形象地表現(xiàn)情感信息。在表演過(guò)程中幼兒充分體驗(yàn)到了自我意識(shí)的膨脹（拒絕小動(dòng)物）自我意識(shí)得到了克服（失去朋友后的孤獨(dú)）與人分享時(shí)的快樂(lè)（邀請(qǐng)小動(dòng)物）這一心理變化的過(guò)程，同時(shí)也明白了分享是快樂(lè)的，但必須先得約束自己自私的行為。其次，通過(guò)討論來(lái)遷移情感,逐步形成自身的認(rèn)知。例如組織幼兒討論：小姑娘拒絕小動(dòng)物時(shí)，你的心里怎么想的？（小姑娘真小氣，我有點(diǎn)不喜歡她）如果你是小姑娘，你會(huì)怎么做呢？（幼兒都表示邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹�；有的還表示分小動(dòng)物吃餅干等等�？磥�(lái)孩子們已從小姑娘這一形象中知道了任何好吃、好玩的東西都不應(yīng)該一個(gè)人獨(dú)享；懂得了與人分享，才能得到真正的快樂(lè)。

　　三、利用同伴間的交往對(duì)幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)。

　　當(dāng)孩子獲得了分享認(rèn)知，產(chǎn)生了分享情感后，是否就能擺脫自我中心，有了分享行為呢？由于幼兒在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干擾，所以表現(xiàn)出來(lái)的分享行為不穩(wěn)定；有的孩子則當(dāng)著老師的面愿意與人互換玩具，而老師一走，他就搶回了自己的玩具，可以說(shuō)是一種假分享行為，他在與同伴交往中仍難克服自我中心的意識(shí)，皮亞杰曾指出“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提。”因此，作為老師，我們還是應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造自由交往分享的機(jī)會(huì)。在日常生活中，幼兒一同游戲，一同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享的機(jī)會(huì)，讓幼兒樹(shù)立在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享。

　　1、設(shè)立“分享日”：是指老師根據(jù)實(shí)際情況在一周中設(shè) 一個(gè)專門的分享日。比如，“玩具分享日”是讓幼兒在這一天將自己喜愛(ài)的玩具、寵物帶來(lái)與別人分享。

　　2、舉辦“生日會(huì)”：當(dāng)某個(gè)幼兒有辦“生日會(huì)”的需求時(shí)，我們可以與家長(zhǎng)配合把“生日會(huì)”辦成一個(gè)“分享會(huì)”。在生日會(huì)上，蛋糕、飲料、糖果等將成為小朋友共同分享的物品。老師在主持生日會(huì)的過(guò)程中要有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)。如老師在請(qǐng)大家唱完生日歌、說(shuō)完祝詞之后，就可請(qǐng)“小壽星”簡(jiǎn)要談一談成長(zhǎng)過(guò)程中值得分享的故事。然后，請(qǐng)“小壽星”為大家分發(fā)生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻，大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者快樂(lè)的心情以及由分享帶來(lái)的樂(lè)趣。