3、“一分鐘”分享：就是每天為幼兒提供短暫的幾分鐘專(zhuān)門(mén)開(kāi)展分享活動(dòng)。在這一時(shí)間段幼兒盡可能的把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事、笑話等分享給其他幼兒。這樣的分享活動(dòng)可給每個(gè)幼兒更多精神上的分享機(jī)會(huì)，讓他們盡展才華。

　　4、創(chuàng)設(shè)“寵物分享角”就是在教室中開(kāi)辟出一個(gè)小小的角落來(lái)擺放幼兒從家中帶來(lái)的寵物玩具。在自選游戲時(shí)，幼兒可以隨時(shí)到這個(gè)角區(qū)來(lái)與小伙伴共同分享自己或他人帶來(lái)的分享物。

　　幼兒之間的分享經(jīng)常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果，活動(dòng)成功情緒愉快，彼此得到滿足，同時(shí)增進(jìn)了友誼，這對(duì)鞏固、強(qiáng)化分享行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的分享行為是極為重要的，并使幼兒感受分享行為，更加穩(wěn)定、自覺(jué)。同時(shí)，通過(guò)比較成功的分享與不成功的分享及獨(dú)占，獨(dú)享行為，更使幼兒體會(huì)到與人分享的快樂(lè)與必要。

　　四、通過(guò)外部激勵(lì)來(lái)強(qiáng)化幼兒分享行為的形成。

　　常用的正面強(qiáng)化有兩種：口頭語(yǔ)言強(qiáng)化和肢體語(yǔ)言強(qiáng)化�？陬^語(yǔ)言強(qiáng)化是指老師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言肯定幼兒的分享行為，強(qiáng)化幼兒的愉快體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒再次嘗試分享的愿望。分享行為是一種綜合性行為，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很少有與人一起玩玩具的機(jī)會(huì)，但到了幼兒園他們會(huì)一時(shí)適應(yīng)不了這種大家一起玩玩具的情形經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的事情。針對(duì)此種情況，我在本班開(kāi)了一個(gè)玩具角，初步改變了一些孩子的這種自私霸道的行為。我設(shè)立了玩具角，在玩具角里擺放了一個(gè)稍大點(diǎn)的玩具櫥，里面擺放了為數(shù)不多的幾個(gè)新顆點(diǎn)的玩具，幾個(gè)幼兒快步走過(guò)去自顧自地玩起來(lái)，后面的幼兒沒(méi)有了，他們就搶小朋友的玩具，一個(gè)叫添添的小朋友來(lái)告狀道：“老師，明明說(shuō)他家里有哪個(gè)小車(chē)，他還不給我玩。”我過(guò)去勸明明把玩具給添添玩一會(huì)兒，他撅著小嘴不吭聲，玩具緊緊拿在手里。見(jiàn)此情景，我把幼兒集中叫到身邊，組織了一個(gè)簡(jiǎn)單的談話，我問(wèn)了一下幼兒自己在家里都有什么玩具，他們這個(gè)說(shuō)有奧特曼，那個(gè)說(shuō)有洋娃娃，小兔子，飛機(jī)、烏龜?shù)鹊群芏嘤行┪疫B名字都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的,我就隨口說(shuō)：“那你們家里有這么多好玩的玩具，能不能帶來(lái)幼兒園讓大家看一看呀？”他們很痛快地答應(yīng)了，第二天幼兒帶來(lái)了很多玩具，我們把幼兒帶來(lái)的玩具擺上了玩具柜，五顏六色，各種各樣的玩具令人耳目一新，所有的幼兒驚奇的瞪大眼睛，輕叫著往柜子邊靠，有的幼兒忍不住拿下來(lái)玩了起來(lái)，為此我們專(zhuān)門(mén)上了一節(jié)介紹玩具的課，請(qǐng)每個(gè)幼兒介紹一下自己的玩具，幼兒自豪地站在前面向所有的小朋友介紹起了自己的玩具，就連平時(shí)幾個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也津津有味地拿著玩具向大家介紹起來(lái)。介紹完，幼兒幾自由玩玩具，每人先拿著自己的玩具玩起來(lái)，有的幼兒一會(huì)兒就忍不住走到別的幼兒身邊要求互換玩具，這正是我期望的效果。肢體語(yǔ)言強(qiáng)化是指教師運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情、眼神、姿態(tài)等變化來(lái)表達(dá)對(duì)幼兒分享行為的肯定。如發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時(shí)，老師可采取向幼兒點(diǎn)頭、微笑、樹(shù)起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，使幼兒因得到老師的肯定而帶來(lái)快樂(lè)和滿足，從而在今后更愿意發(fā)生類(lèi)似的行為。

　　以上做法，不僅能使幼兒得到正確、適當(dāng)、長(zhǎng)效、深刻的行為強(qiáng)化，同時(shí)還有助于幼兒 注意、體會(huì)別人的情緒情感，有助于幼兒社會(huì)情感認(rèn)知的培養(yǎng)。

　　有人說(shuō)：“如果你把快樂(lè)告訴別人，你就會(huì)得到兩份快樂(lè)；如果你把煩惱告訴別人，你就會(huì)減少一半煩惱。”讓孩子學(xué)會(huì)分享，將使他受益無(wú)窮，而分享能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能達(dá)到目的的，而是需要老師做個(gè)有心人，為孩子之間創(chuàng)造分享環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，當(dāng)他們走出幼兒園，走向更廣闊的天空的時(shí)候就會(huì)迅速適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)的需要，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)他們應(yīng)有的力量。