三、在“評(píng)價(jià)”中解決困惑。

　　注重對(duì)活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)是區(qū)域活動(dòng)講評(píng)的關(guān)鍵。在大班的區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)中，我們不僅注重讓孩子交流活動(dòng)過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)，更重要的是對(duì)自己探索過(guò)程的回憶和體驗(yàn)，一般我們通過(guò)“遇到了什么問(wèn)題？有什么困難？想出了什么方法？怎么解決的？需要什么幫助？等引導(dǎo)語(yǔ)喚起幼兒的回憶，并借此引發(fā)生生互動(dòng)，促進(jìn)幼兒充分表達(dá)、交流。

　　一般情況下，如果孩子對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，正處于摸索、試錯(cuò)階段時(shí)，老師應(yīng)考慮給予孩子更多的探索思考的空間，而不要急于揭示答案。如果孩子在探究時(shí)出現(xiàn)了比較共性的問(wèn)題或有什么難以解決的困惑，老師就可以利用評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)來(lái)讓孩子思考問(wèn)題并排憂解難。

　　實(shí)錄一：美工區(qū)構(gòu)建“小學(xué)”，孩子們對(duì)此內(nèi)容都表示出了極大的興趣，而且他們會(huì)選擇各種材料來(lái)建構(gòu)、裝飾房子。唐凌怡小朋友就選擇了一個(gè)現(xiàn)成的貌似房子的泡沫板，加以裝飾窗戶、門、屋頂，馬上就成為一幢非常漂亮的“花園洋房”了，裝飾完后，她試圖把房子豎在地上，但是不知怎的，怎么也站不住。試了幾次不成功后，她就干脆把泡沫房子靠在墻上就回到了座位上。于是，在區(qū)域評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我就特別請(qǐng)她來(lái)介紹自己的作品，并讓她說(shuō)出自己在制作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，她馬上無(wú)奈地指出了這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)泡沫房子我不管用什么方法都站不牢，只能把它靠在墻上。我想讓它象我們的房子一樣站牢，行嗎？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性，馬上激起了他們解決問(wèn)題的欲望和信心，都爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法。

　　袁芷萱：泡沫下墊上牙膏盒。

　　趙宇陽(yáng)：把房子用雙面膠貼在墻上。

　　貢凌：把它貼在地上。

　　包誠(chéng)：泡沫房子下面再放一只大盒子，貼在大盒子上。

　　孫若妍：泡沫板后再放一塊厚一點(diǎn)的泡沫。

　　……我沒(méi)有肯定也沒(méi)有否定他們的任何一個(gè)想法，而是讓他們用這些辦法去嘗試。我想，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)設(shè)疑和釋疑、猜想和驗(yàn)證的過(guò)程，孩子們解決問(wèn)題的能力也會(huì)逐步增強(qiáng)。

　　實(shí)錄二：在制作風(fēng)車頭飾時(shí)，好多孩子就碰到了困難。孫若妍小朋友做風(fēng)車頭飾時(shí)一直是一帆風(fēng)順的，直到最后，做圍在頭上的頭圍時(shí)有了困難，因?yàn)樗�做的頭圍根本戴不下，太小了，怎么辦呢？這可難倒了她，她趕緊向我求助，我沒(méi)有告訴她怎么做，而是鼓勵(lì)她嘗試自己去想辦法解決這個(gè)困難：“太小就要把它怎么樣？怎樣才能變大？”帶著這些啟發(fā)性的問(wèn)題，她開始思考起來(lái)，根據(jù)她的生活經(jīng)驗(yàn)，把東西變長(zhǎng)只能去接一段，于是她找到了另一段用于做頭圍的帶子貼在自己的頭飾上，興高采烈的她趕緊帶上改良后的頭飾，可是馬上又沮喪起來(lái)，怎么回事？原來(lái)現(xiàn)在的頭飾又太大了。不過(guò)這一回她可沒(méi)有向我求助，而是從容地思考了一下，看來(lái)是在想更好的辦法了，只見她拿起剪刀，把帶子剪開來(lái)，先在自己的頭上照著樣子圍了一圍，然后按住一頭拿下來(lái)用雙面膠貼住了另一頭，再把它圍在頭上，這一回剛剛好，她高興地跑到走廊里開始奔跑起來(lái)，風(fēng)車在她的奔跑中飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)……。在評(píng)價(jià)時(shí)，我鼓勵(lì)她把剛才做的風(fēng)車展示給大家看，并引導(dǎo)她講一講自己是怎么讓風(fēng)車從小到大、又從大到合適地戴在頭上，在她講述時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地把剛才的一些啟發(fā)性問(wèn)題拋給孩子，讓孩子來(lái)說(shuō)出自己的想法。由此分享到更多解決類似困難的方法。

　　四、在“評(píng)價(jià)”中共享快樂(lè)。

　　區(qū)域活動(dòng)一直是孩子極為喜愛(ài)的活動(dòng)方式，這首先體現(xiàn)在它的過(guò)程，孩子通過(guò)自選、通過(guò)探究、通過(guò)合作充分地感受到了這種體現(xiàn)自主參與的快樂(lè)。那么，如何在“評(píng)價(jià)”中來(lái)體驗(yàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)呢？我們深切地感受到，在評(píng)價(jià)中感受快樂(lè)就是讓孩子感受到成功，并體驗(yàn)到別人的成功。因?yàn)槌晒��?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種極為滿足和自信的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)也同時(shí)伴隨著快樂(lè)的情緒。如何讓每個(gè)孩子都感受到成功，除了讓個(gè)別孩子在集體交流中展示介紹自己的作品，讓孩子感受到成功感。我們更應(yīng)關(guān)注到另外一些容易被忽略的孩子。這些孩子的作品雖然稚拙卻更富童趣，對(duì)他們而言，作品的展示也是一種交流，更是一種被獲得肯定的成功。作品的直觀、形象在某種程度上比語(yǔ)言更能激發(fā)同伴間的交往，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)。我想，作品的展示是一種無(wú)聲勝有聲的評(píng)價(jià)，在這種“無(wú)聲”的評(píng)價(jià)中更能激發(fā)起孩子的成功感，調(diào)動(dòng)起孩子快樂(lè)、滿足的情緒體驗(yàn)。