三、分解教學(xué)難點，于自信中探索。

　　俗話說：“欲速則不達”“心急吃不了熱豆腐”。珠心算的學(xué)習(xí)更是如此。在剛開始教授中班孩子的珠心算時，我就預(yù)想到學(xué)習(xí)的進度肯定要放慢，但在實踐過程中我還是沒有想到他們的進度要比我想象中的還要慢�？墒牵�如果不顧及學(xué)習(xí)過程中孩子的反應(yīng)和接受范圍，那么后果是不堪設(shè)想的。除讓孩子在珠心算學(xué)習(xí)中的熱情消失殆盡外，還極可能產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)心理，影響他們對其他知識的探究興趣。因此，對于中班珠心算學(xué)習(xí)中的難點，我采取逐一分解——小步走、穩(wěn)步走的循序漸進法。尤其是在學(xué)習(xí)“+”和“—”的含義以及如何解讀豎式這些難點時，我運用孩子喜聞樂見的故事的形式讓孩子理解加和減，同時運用“隱身魔法”的說法讓孩子來理解珠心算豎式中為什么沒有加號卻要讀出加號的問題，并讓幼兒在親自的操作中感受、理解這些難點，為接下來的珠算打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　中班孩子的珠心算學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我將繼續(xù)在實踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并在產(chǎn)生問題的同時不斷地進行調(diào)整，及時地總結(jié)、反思，不斷地積累自己的珠心算教學(xué)經(jīng)驗。