很高興，能有機(jī)會與大家一起探討有關(guān)音樂教學(xué)的問題。大家都知道，幼兒天生喜歡音樂，當(dāng)他們還處在嬰兒期時(shí)，就已能聆聽媽媽的搖籃曲，隨著年齡的增長，優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足孩子聽覺的最好需要，也是抒發(fā)幼兒內(nèi)心感受的最好手段。音樂最能陶冶性情、啟迪智慧、活躍思維、完善品格、鍛煉身心。因此，應(yīng)對幼兒進(jìn)行音樂的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、感受能力、表現(xiàn)能力，開發(fā)聽覺、動覺等潛能。而歌唱教學(xué)是幼兒走進(jìn)音樂大門的第一步，是幼兒音樂活動中最基本的形式，也是我們一線老師在教學(xué)中感受困惑頗多的。所以，我想跟大家談?wù)動變簣@的歌唱教學(xué)。

　　一、怎樣將歌唱得好聽上學(xué)期，我們有機(jī)會到上海市音樂幼兒園觀摩了音樂教學(xué)活動，上海小朋友的歌聲深深感染了我們。我們第一次深切地感受到原來小朋友的歌也可以唱得這么美、這么動聽，與我們自己班的孩子的歌聲一比較，我們馬上感到了自己的不足之處，在找出差距后，我們認(rèn)真分析了原因。我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子一開口聲音就非常大，好象在喊歌，而不是在唱歌。而這種大聲唱歌的方法很不適合孩子。因?yàn)閷τ谟變簛碚f，大聲唱歌不僅容易走調(diào)，而且很難唱得優(yōu)美。針對這種情況，我們馬上對孩子的歌唱方法進(jìn)行了調(diào)整，一個(gè)學(xué)期下來，小朋友的歌聲好聽多了。我主要從以下三方面進(jìn)行了調(diào)整和把握。

　�。ㄒ唬┯米匀坏穆曇舫�歌1、何謂自然聲首先，集體演唱時(shí)就象一個(gè)人發(fā)出的聲音，沒有哪個(gè)小朋友的聲音聽起來特別響或者不和諧。其次，小朋友唱很長時(shí)間不累。這些與老師的范唱和琴聲有很大關(guān)系。我們常說言傳身教。試想：如果老師的范唱非常大聲，小朋友肯定也是如此。而假如老師的伴奏聲音很響，小朋友也很難用輕的聲音演唱。因此，這就需要老師使用適當(dāng)?shù)姆冻�和伴奏�?/p>

　　2、如何發(fā)出自然聲（1）輕聲入手：讓小朋友感受正確的唱歌方法就是講悄悄話的狀態(tài)。為了讓老師們更有切身體會，我們一起來試一首比較簡單的歌曲《搖籃曲》。

　�。�2）口面腔共鳴：示范練習(xí)，幼兒的生理特點(diǎn)決定他們聲音的共鳴主要在口腔面。

　　（3）想前唱：很多幼師畢業(yè)的老師會使用一些方法來延長歌曲：如民族唱法、美聲唱法，這些雖然好聽，卻不適合孩子，孩子不易模仿。因此，老師范唱時(shí)應(yīng)使用接近幼兒的發(fā)聲方法，將聲音靠前。

　　在注意以上三點(diǎn)后，再次練習(xí)《搖籃曲》。

　　3、阻礙因素在幼兒歌唱時(shí)，有一些因素會成為阻礙幼兒正確發(fā)聲的原因，教師應(yīng)加以避免。

　�。�1）阻礙之一：忌諱的要求（唱響一點(diǎn)，唱輕一點(diǎn)，輕聲唱，高聲唱）我們在組織歌唱活動時(shí)，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：如果幼兒聲音很響，老師提示唱輕點(diǎn)，孩子會馬上輕得沒有聲音；如果幼兒聲音很輕，老鼠提示唱輕點(diǎn)，孩子的聲音有會響得刺耳。這主要是因?yàn)橛變簠f(xié)調(diào)控制能力較差，很難一下控制自己的音量。因此。老師應(yīng)避免使用這些容易誤導(dǎo)幼兒的指導(dǎo)語。

　�。�2）阻礙之二：不合適的音域幼兒的生理特點(diǎn)、聲帶的結(jié)構(gòu)決定太低、太高的音都不適合他們，幼兒演唱的歌曲一般以c調(diào)的mi、fa、sao為中心。

　　（3）阻礙之三：不能正確對待在歌唱方面較特殊的幼兒。

　　由于孩子之間的個(gè)性差異，他們演唱時(shí)會出現(xiàn)許多不同的情況，比如有的孩子聲音大得跟同伴不和諧，有的孩子聲音小得很難聽見。針對這種情況，教師切忌用簡單的要求命令幼兒，如：“你唱得這么輕，象蚊子叫。”或“你怎么唱得這么響，難聽死了。”這些只能挫傷幼兒的自尊心，減少他們對歌唱活動的興趣。教師應(yīng)在充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，采用幼兒樂于接受的方法，幫助幼兒學(xué)會正確的演唱方法。

　　（二）用清晰的聲音歌唱1、幼兒的坐姿正確的演唱坐姿是唱出好聽聲音的前提。這些在小班時(shí)就應(yīng)初步養(yǎng)成。具體可采用一些形象生動、幼兒易接受的語言進(jìn)行提示。如：“象小白鵝一樣把胸挺起來，把孔雀的頭抬起來，眼睛看著前面，留半個(gè)椅子給小客人。”