歌唱是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。歌唱也是表現(xiàn)情意的好工具，但在教學(xué)中我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些幼兒唱起歌來卻只是一種機(jī)械性的背唱，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩。有些歌曲孩子們?cè)陂_始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子，可等一段時(shí)間再去聽他們唱時(shí)，一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？在實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，理解歌詞。

　　在實(shí)踐中我體會(huì)到，幼兒不能到位地演唱歌曲，跟他們對(duì)歌詞的理解非常重要。所以，我覺得可以從歌詞下手。歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《小籬笆》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美��！瞧！有誰在迎接春天的到來？聽！是誰在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、漂亮的小籬笆”�；蛘邔⒏枨�融入故事情節(jié)當(dāng)中，如戲歌《蟈蟈和蛐蛐》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的。這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)唱起來積極性就會(huì)非常高。

　　二、范唱感染，激發(fā)欲望。

　　每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《小小羊兒要回家》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天色暗了，星星亮了，一個(gè)可愛的小女孩趕著心愛的羊群回家的美麗畫面------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表達(dá)的欲望。

　　三、模仿演唱，提高能力。

　　唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

　　四、教師引導(dǎo)，激發(fā)情感。

　　幼兒演唱過程中，教師的引導(dǎo)語、過渡語非常重要，因此，教師應(yīng)采用優(yōu)美動(dòng)聽的語言，喚起幼兒的情感。

　　如歌曲《媽媽的眼睛》的引導(dǎo)語：美麗的天空，不知疲倦的小星星眨著眼睛，美麗的天空、光亮的小星星讓我們想起了什么？（媽媽的眼睛）。過渡語；你們的歌聲把天空打扮得更美麗，聽了你們的歌，老師越來越感動(dòng)，感到了你們愛媽媽的心，是啊，媽媽給了我們生命，媽媽哺育我們長(zhǎng)大，媽媽是最偉大的，讓我們用歌聲來擁抱媽媽吧！

　　有這么多充滿深情的話語的渲染，孩子演唱時(shí)會(huì)更加地投入。

　　五、輔助律動(dòng)，融入情感。

　　律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。在孩子們初步學(xué)唱歌曲后，如果能引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作加以表現(xiàn)，會(huì)收到意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這個(gè)活動(dòng)中，在幼兒學(xué)唱歌曲后，我就引導(dǎo)幼兒通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。