“蛋寶寶”主題的實(shí)施中，在成人的眼里，“蛋”似乎十分簡(jiǎn)單�？墒牵�在孩子的眼里“蛋”是一個(gè)神秘的世界，它是一個(gè)迷，是一個(gè)講不完的故事。孩子們對(duì)蛋有著濃厚的興趣，但對(duì)蛋的認(rèn)知僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蛋的結(jié)構(gòu)、孵化等知識(shí)并不了解，所以，我建議孩子可以從家長(zhǎng)、同伴、書上和老師等多種途徑來(lái)獲得有關(guān)蛋的知識(shí)。另外，如“各種各樣的蛋”、 “品嘗蛋制品”、“蛋殼粘貼”等活動(dòng)，不僅可以追隨孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們的觀察能力、探索能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力，同時(shí)，創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。菜市場(chǎng)里的蛋品種齊、數(shù)量多，是孩子們認(rèn)識(shí)各種蛋的最佳場(chǎng)所，于是我們帶領(lǐng)孩子來(lái)到菜市場(chǎng)，把菜市場(chǎng)變成了“課堂”。孩子們圍著專賣蛋的攤位，看著那么多形狀、大小、顏色各異的蛋，紛紛議論著，“這邊籮筐里的蛋大，那邊的要小一點(diǎn)。”；“蛋的顏色是不一樣的，這是白的，這是淡黃的，這是橙色的，還有花的呢。”；“這是大大的鵝蛋。”；“這里都是鵪鶉蛋，我吃過(guò)的。” 在整個(gè)活動(dòng)中，我們深深地為孩子們的主動(dòng)探索精神所感動(dòng)，也領(lǐng)悟到了每個(gè)孩子都有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　主題活動(dòng)后的反思：

　　通過(guò)這次主題活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深了對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，運(yùn)用各種感官，初步了解了自己喜歡的幾種小動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，知道了動(dòng)物是人類的朋友。通過(guò)這一主題的開展，幼兒還學(xué)會(huì)了許多關(guān)于動(dòng)物的兒歌、游戲等。在生活活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒飼養(yǎng)和管理小金魚等小動(dòng)物，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感，讓幼兒有一種對(duì)生命的體驗(yàn)。

　　針對(duì)本次主題活動(dòng)的開展，我想從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思，以便及時(shí)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，更好地開展主題活動(dòng)。

　　一、從孩子的興趣出發(fā)是主題活動(dòng)得以順利開展的前提。

　　在開展這次主題活動(dòng)時(shí)，我們并不是完全按照教材上的內(nèi)容來(lái)開展活動(dòng)，而是首先進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，詢問(wèn)幼兒：“你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？”“對(duì)哪種動(dòng)物最感興趣？”“你最想知道哪種動(dòng)物的小秘密？”讓幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來(lái),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，這次談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn)。

　　陳鶴琴老師說(shuō)：“凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”在這次的活動(dòng)里平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒，也將小手高高舉了起來(lái)。了解的動(dòng)物知識(shí)竟比我還豐富�？磥�(lái)從幼兒所熟悉的事物出發(fā)，更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。

　　二、 創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境使主題活動(dòng)更具生命力。

　　1、豐富的區(qū)角設(shè)置區(qū)角活動(dòng)的多樣性、自由性、趣味性，為幼兒提供了更多的自主活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。除集體上課外，我們經(jīng)常讓孩子玩區(qū)域活動(dòng)，在投放區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)我們會(huì)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)投放，盡量使投放的材料具有層次性。

　　2、豐富的語(yǔ)言物資環(huán)境：

　　為幼兒提供了適合他們閱讀的有關(guān)動(dòng)物的圖書，并經(jīng)常利用過(guò)渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)表達(dá)各種動(dòng)物的語(yǔ)言。根據(jù)主題內(nèi)容，我們建議幼兒從家?guī)��?lái)相關(guān)書籍及玩具。我們教師也利用休息時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在做的過(guò)程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的這只小貓頭、小狗頭、撕紙小魚等作品展示出來(lái)，用來(lái)裝飾活動(dòng)時(shí)的主題墻上，還把它投放到表演區(qū)的小舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。