4、自由活動(dòng)中的數(shù)學(xué)。

　　自由活動(dòng)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容也很多。如串珠游戲，我引導(dǎo)幼兒按照各種規(guī)律來(lái)串一條漂亮的項(xiàng)鏈，并逐步地加深難度，這對(duì)培養(yǎng)孩子有規(guī)律地排列的能力是有很大的幫助的；在玩拼圖時(shí)，往往就是培養(yǎng)孩子部分與整體概念的良好手段；玩折紙時(shí)，我有意識(shí)地提供不同形狀的紙，如正方形、三角形、長(zhǎng)方形，讓幼兒利用這些不同形狀的紙折出不同的物體，并在折的每一步中讓幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在變成了什么形狀。

　　二、創(chuàng)設(shè)社會(huì)情景，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　我們努力探索把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容生活化、游戲化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，讓學(xué)習(xí)服務(wù)生活、提高生活質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“按群計(jì)數(shù)”時(shí)，我就是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中常見的，孩子有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的情景，并以此設(shè)計(jì)了一個(gè)生活化的、游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)“招聘售貨員”。以“招聘售貨員”為線索，讓孩子來(lái)做“售貨員”學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、整理，而且統(tǒng)計(jì)時(shí)提出了“按群計(jì)數(shù)”的要求，通過情節(jié)的層層推進(jìn)讓孩子逐步地增強(qiáng)“按群計(jì)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)；又如我們結(jié)合主題進(jìn)行的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)“小小文具店”，它也是從孩子的生活中來(lái)，又回歸到生活中去，它通過“布置文具店”、“統(tǒng)計(jì)文具用品”以及最后的角色游戲培養(yǎng)了孩子的分類、統(tǒng)計(jì)的能力以及熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加減法的能力。另外，現(xiàn)在正好是春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新之際，小朋友從家里帶來(lái)了各種各樣的種子，他們挖來(lái)了泥土，把黃豆種進(jìn)了小杯子里。除了黃豆，還有綠豆、赤豆等各種種子。孩子們最喜歡這些種子，不時(shí)地去觀察、玩弄，一會(huì)兒給它們分分類，一會(huì)兒又給他們排排隊(duì)。一會(huì)兒用小筷子去夾一夾，一會(huì)兒又用小勺子去舀一舀。還多了很多的種子，于是，我就利用種子設(shè)計(jì)了“種子排隊(duì)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子把這些大大小小的種子去排排隊(duì)并記錄，從中感知發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

　　現(xiàn)代教育就是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有生長(zhǎng)，也就沒有教育。我們要努力探索在數(shù)學(xué)生活課程中培養(yǎng)和形成幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育行為策略，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的提高。