早在1992年中日小學(xué)生草原較量之后，有識之士就開始呼喚挫折教育。所謂挫折，是指個人從事有目的的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能得到滿足時的一種消極情緒狀態(tài)。耐挫能力包括對挫折的容忍力和挫折的超越力，即個體在遭受挫折時，不僅有使自己行為心理不致失常的能力，而且有能夠忍受挫折、并采取積極進取、明智的機制戰(zhàn)勝挫折。我之所以提出“體育活動中耐挫能力的培養(yǎng)”這一課題，是因為耐挫能力在一個人一生的學(xué)習(xí)、生活乃至成長、發(fā)展中具有重要和特殊的作用和意義。

　　首先培養(yǎng)幼兒的耐挫能力是社會生活的需要。因為在競爭激烈化、生活快節(jié)奏化、傳媒多樣化、人際關(guān)系復(fù)雜化、社會冷酷化、生存空間狹小化的社會里，必然導(dǎo)致對生活于其中的人的心理刺激頻繁化、源頭多樣化、強度加大化。一個人如果不具備健康的心理，較強的心理調(diào)適與承受能力，就難以適應(yīng)社會之需求。

　　其次培養(yǎng)幼兒的耐挫能力是素質(zhì)教育的需要。我們要全面實施素質(zhì)教育，必須從幼兒園抓起。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中重要部分，而耐挫能力又是衡量一個人心理素質(zhì)優(yōu)劣的關(guān)鍵，當今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭激烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以萬計高素質(zhì)的勞動者和千以萬計的專門人才。

　　最后培養(yǎng)幼兒的耐挫能力是幼兒自身身心健康發(fā)展的需要。幼兒正處于身心發(fā)展的重要時期，絕大多數(shù)的獨生子女，他們?nèi)狈σ庵�、吃苦耐勞和團體協(xié)作的精神，承受能力較差。他們隨著生理、心理的發(fā)育，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面會遇到各種挫折，如不及時解決及正確疏導(dǎo)，將會產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使其出現(xiàn)行為障礙和人格的缺陷。耐挫能力是可以通過心理教育和合理的鍛煉而得到培養(yǎng)、提高的。所以，我們要通過各種方式，幫助幼兒提高心理素質(zhì)、健全人格、增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　下面就說說我在體育活動中培養(yǎng)耐挫能力的幾點做法：

　　一、在競賽性體育游戲耐挫能力中培養(yǎng)幼兒的承受挫折的意志力。

　　體育游戲是幼兒園體育活動的基本內(nèi)容，它最符合幼兒的年齡特點。其中競賽性體育游戲更能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒運動能力的提高，也為幼兒的心理發(fā)展提供了良好的條件。如，在競賽性游戲“小猴摘桃”、“火箭上天”的游戲中，幼兒顯得注意力集中，思維活躍。他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)取勝的強烈愿望，克服各種困難，戰(zhàn)勝了自身的怯儒、畏難、堅持性等心理弱點。它對發(fā)展幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的積極上進、勇敢頑強、在挫折面前不低頭的堅強意志和性格有著潛移默化的作用。

　　二、設(shè)置挫折情景，讓幼兒感受和體驗挫折充分感受和體驗挫折是耐挫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，目的在于情感的培養(yǎng)。由于幼兒生活經(jīng)驗少，缺乏解決問題的能力，因此，當他們面臨困難的時候，成人常常替他們解決。在這個過程中，孩子不可能有對挫折的充分感受和深刻體會。長此以往，必然會使幼兒形成畏難和依賴的心理。耐挫能力的培養(yǎng)必須要破除幼兒的依賴性，鼓勵孩子獨立面對困難，切身地感受困難，使孩子真正將挫折情納境入到情感系統(tǒng)和認知系統(tǒng)。例如：在體育活動“小兔搬家”中，除了要求幼兒搬著東西走過平衡木，跳過五個圈外，我在幼兒已認識漢字“抱、扛、提”的基礎(chǔ)上，把這幾個漢字作為障礙加入到活動中。要求根據(jù)漢字的意思，做相應(yīng)的動作。如是“抱”，即幼兒馬上把東西抱在懷里，并跨跳過“抱”字卡。這對幼兒來說，確實是比較困難的，但孩子們?yōu)榱藥托⊥冒峒�，他們必須通過付出艱辛的努力。雖然，有些幼兒一次次地失敗了，但他們看到其他同伴在努力地幫小兔搬家，使他們在無意中樹立了自信心，并不斷克服困難，完成任務(wù)。久而久之，就會形成一種穩(wěn)定的心理過程，使他們在挫折情境中由被動轉(zhuǎn)為主動。