小班幼兒對(duì)涂鴉產(chǎn)生了興趣，他們喜歡拿著各種工具，如粉筆、鉛筆、蠟筆、樹(shù)枝等在地上、紙上、墻上又涂又畫(huà)。當(dāng)他們看到自己涂畫(huà)出的線條時(shí)，便感到非常的高興和滿(mǎn)足。但是，在接觸到新的繪畫(huà)內(nèi)容，與幼兒原有的繪畫(huà)技能相抵觸時(shí)，有一些幼兒對(duì)繪畫(huà)就失去了興趣，一到繪畫(huà)課，便呆呆地坐著，怎么也不肯動(dòng)手，雖然老師一再鼓勵(lì)，但幼兒仍然以“我不畫(huà)”回應(yīng)。

　　俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。如何喚起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣呢？著名教育家陶行知先生非常重視兒童的發(fā)展，他強(qiáng)調(diào)解放兒童，教育工作者“應(yīng)化為兒童”，加入兒童的生活中去。

　　幼兒的基本活動(dòng)方式是游戲，尤其是小班的幼兒，這與他們的生理、心理特點(diǎn)有密切關(guān)系。由于年齡小，自我意識(shí)發(fā)展水平低，幼兒會(huì)認(rèn)為生活中的布娃娃、玩具小汽車(chē)甚至一切事物都跟他們一樣是有生命和感情的，即“物我同一”性，也就是心理學(xué)上所謂的“兒童泛靈論”。

　　所以，教師應(yīng)順乎涂鴉期幼兒這一明顯的心理特征，采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這一特征，可以將幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)。

　　一、涂鴉游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，大膽作畫(huà)。

　　剛?cè)雸@的幼兒對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)非常的感興趣，在他們的作品中，我們只能看到很多雜亂的線條、大塊的色團(tuán)、具有象征意義的物體輪廓。實(shí)際上，涂鴉畫(huà)也是兒童畫(huà)，這個(gè)時(shí)期的幼兒有初步的視覺(jué)形象的感受力，能用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側(cè)重意趣的表現(xiàn)，往往按照自己的愿望，任意夸大所畫(huà)對(duì)象的形象。

　　可是這樣的畫(huà)對(duì)幼兒來(lái)講已經(jīng)有了很重要的意義，應(yīng)保護(hù)幼兒的這種涂鴉欲望。在我們開(kāi)展的涂鴉游戲中，我們并不要求幼兒要畫(huà)出什么形象，而是滿(mǎn)足幼兒隨意作畫(huà)的需要，鼓勵(lì)幼兒用各種繪畫(huà)工具任意涂鴉。

　　比如，在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子突然對(duì)我說(shuō)：“老師，天上的云就象蘑菇！”孩子們的注意力立刻被吸引了，他們仔細(xì)觀察著天上的各種白云，不斷的猜想著形狀�？吹胶⒆觽�?nèi)绱伺d趣，我說(shuō)：“我們把白云搬到地上吧！”于是，我給孩子們提供了粉筆，讓他們饒有興致地在地上涂畫(huà)著所謂的“白云”。

　　美國(guó)教育學(xué)家布魯納曾指出：“嬰兒智力的發(fā)達(dá)，因其生活環(huán)境是否有刺激而有明顯的差別”。在幼兒的涂鴉繪畫(huà)中也是如此。教師必須利用實(shí)物、語(yǔ)言、圖片、影視等多種方式的刺激，激發(fā)幼兒感知事物的興趣，并從對(duì)事物形狀、色彩等的初步認(rèn)識(shí)，來(lái)激發(fā)幼兒的審美動(dòng)機(jī)，喚起他們的繪畫(huà)愿望。

　　熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，從而激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生通過(guò)線條、色彩來(lái)表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的愿望。如繪畫(huà)活動(dòng)《泡泡》，我?guī)е�孩子們到室外玩起了吹泡泡的游戲，并引�?dǎo)孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想，最后，孩子們?cè)诩埳袭?huà)滿(mǎn)了泡泡，并興奮的向同伴講述著自己的“泡泡”故事。在想象和涂鴉的過(guò)程中，他們的情感得到了極大的滿(mǎn)足。

　　二、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的的教學(xué)內(nèi)容。

　　小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”（畫(huà)短線）、“把大獅子關(guān)起來(lái)”（畫(huà)網(wǎng)格線）、“熊貓吹泡泡”（畫(huà)圓圈）、“小魚(yú)游泳”（畫(huà)波浪線） “繞毛線”（畫(huà)螺旋線）等繪畫(huà)內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@毛線”、“畫(huà)氣球”、“捏糖葫蘆”等等。同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以教師在選擇小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)一定要注意以上兩點(diǎn)。