二、培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí),為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助幼兒生活在一個(gè)開放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)豐富多采,讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視動(dòng)畫等大千世界所有的美好西,擴(kuò)展他們的視野;在風(fēng)格技法上,應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派,可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀,甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段;使之形成一種開放的意識(shí),塑造開放的人格。所以,教師的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)直接影響著孩子們的認(rèn)知水平和創(chuàng)造性的發(fā)展。教師應(yīng)及時(shí)給予孩子們必要的引導(dǎo)和指引。

　　要指導(dǎo)幼兒,首先要了解幼兒,要了解幼兒,就要首先進(jìn)行觀察,教師進(jìn)行觀察的目的,是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),并進(jìn)行分析,向幼兒提出有效的建議,幫助幼兒發(fā)揮創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)設(shè)想,在觀察過程中,要注意幼兒做了什么,怎么做的,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),并進(jìn)行記錄。

　　教師要明確活動(dòng)目標(biāo),對(duì)不同的幼兒給予具體指導(dǎo),再面向全體幼兒的同時(shí),要有重點(diǎn)地指導(dǎo)個(gè)別幼兒,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造水平在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對(duì)探究中出現(xiàn)失誤的幼兒,教師要引導(dǎo)其探索最佳方法,對(duì)水平較高的幼兒,要提高要求,幼兒在探究新材料時(shí),指導(dǎo)幼兒有新發(fā)現(xiàn),玩舊材料的幼兒要鼓勵(lì)其玩出新花樣,另外還可注意調(diào)控偏區(qū)幼兒的全面發(fā)展。教師在指導(dǎo)時(shí)方法也可多種多樣:教師可用設(shè)問的方式進(jìn)行指導(dǎo);可以讓幼兒擺弄實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo);可以利用提示性語言對(duì)需求幫助的幼兒進(jìn)行指導(dǎo);可以通過情緒感染進(jìn)行指導(dǎo);也可以以幼兒玩伴身份直接進(jìn)行指導(dǎo);可以利用體勢暗示進(jìn)行指導(dǎo)等。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)可以為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展指出導(dǎo)向幼兒特別在乎教師的肯定和鼓勵(lì),所以,科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和方式教育教學(xué)質(zhì)量的升華環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況,評(píng)價(jià)對(duì)幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用,因此,教師的評(píng)價(jià)要注意重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有很多,不論何種形式的評(píng)價(jià),都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果,而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過程,如孩子們在活動(dòng)中學(xué)到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,解決問題的方法是否新方法等。教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)特別是有創(chuàng)新精神應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),加以鼓勵(lì),或指出幼兒在創(chuàng)新方面應(yīng)努力的方向;也可就活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題或困難大家提出討論,讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解,并能商量解決問題等。

　　二十一世紀(jì)中國,高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要大量人才,特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才,對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的影響是巨大的,基于這種趨勢,我國對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性問題的認(rèn)識(shí)已提到了空前的高度。這也直接影響到幼兒教育,作為幼兒教師的培訓(xùn)者,在今后的工作中,我將繼續(xù)努力探索在美術(shù)教育活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性這項(xiàng)課題,為培養(yǎng)出更多更好的幼兒美術(shù)教師作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。