提高英語教學(xué)水平，方法是關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)注意力容易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，在具體進(jìn)行的課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)采用全身反應(yīng)法"TPR"、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演唱法、游戲法等多種形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如：在介紹新知識(shí)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)直接呈現(xiàn)出來，而是用歌曲、游戲、英語情景劇、故事等呈現(xiàn)新知識(shí)等方法進(jìn)行英語教學(xué)。這樣一方面可以把學(xué)生的注意力強(qiáng)烈吸引住，另一方面又能刺激學(xué)生積極思考，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在處理牛津小學(xué)英語5一課時(shí)，我們可以拿事先準(zhǔn)備好的自行車模型，走到一位學(xué)生前說："I have a new bike. Here you are."然后遞給他，示意他說："I have a new bike."教師接說："Really? What colour is it? " 學(xué)生接答："Yellow " 教師說："Great!"這樣創(chuàng)設(shè)情景再伴以有效的連鎖操練，學(xué)生就比較容易理解所呈現(xiàn)的語言知識(shí)。

　　在課堂的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容舉行各種各樣的分組比賽和個(gè)人比賽，做游戲、聽聽畫畫等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中記，從而達(dá)到讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)，快快樂樂的記，高高興興的說的目的。

　　實(shí)踐證明，多種方法優(yōu)化組合，綜合用于教學(xué)實(shí)踐，才能發(fā)揮其巨大效能，因此，我們可以大膽運(yùn)用了分層施教和啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法：

　　1、對(duì)不同層次的學(xué)生指定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，例如：規(guī)定這堂課中等學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么程度，后進(jìn)生應(yīng)達(dá)到什么程度，優(yōu)生應(yīng)達(dá)到什么程度。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的層層分解，即面對(duì)全體學(xué)生，有照顧到學(xué)生的方方面面，使不同層次的學(xué)生都能量力而為，學(xué)有收獲。

　　2、變統(tǒng)一的班級(jí)練習(xí)為多層次練習(xí)，讓學(xué)生跳一跳，夠得著。

　　3、在具體操作中將分層質(zhì)疑、釋疑與啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合。在分層質(zhì)疑、釋疑的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過分角色表演等方式引導(dǎo)學(xué)生大膽講英語、用英語，這樣學(xué)生不會(huì)因暫時(shí)挫折而放棄對(duì)問題的思考，還能邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在輕松的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)中更優(yōu)。

　　四、手段--電教媒體與教學(xué)藝術(shù)的妥善結(jié)合

　　語言本身是一門藝術(shù)，英語教學(xué)則是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、語音室、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代電教媒體以聲、光、形、色傳輸教學(xué)信息。為語言教學(xué)提供了生動(dòng)的情景。電教媒體其最大特點(diǎn)是當(dāng)它滲透在認(rèn)知教學(xué)過程中，能將抽象問題形象化，復(fù)雜問題明晰化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，讓孩子們?nèi)缟砼R其境地學(xué)和練，在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)生們心理上沒有壓力和負(fù)擔(dān)，都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而養(yǎng)成了敢于大膽開口講英語的好習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)英語成了一種樂趣。

　　但是，電教媒體在整個(gè)教學(xué)過程中，不是孤立出現(xiàn)，孤立存在的，它的出現(xiàn)和結(jié)束應(yīng)是有序的，應(yīng)符合整個(gè)教學(xué)過程良好發(fā)展，并與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)完美地融為一體。只有如此，才能發(fā)揮其巨大效應(yīng)。以3B教材為例：

　　A:Excuse me.Where's the park?

　　B:Over there.

　　A:Thank you.

　　導(dǎo)入課題之后，先放教學(xué)影碟，影碟中那精美的畫面和地道的英語，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。寥寥幾分，學(xué)生便對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，但這只是一種表象，在此基礎(chǔ)上，因地制宜，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生即興對(duì)話和當(dāng)導(dǎo)游表演，對(duì)表象進(jìn)行選擇和深加工，加以知識(shí)的吸收和能力的轉(zhuǎn)化，就能使電教媒體的使用和其它教學(xué)藝術(shù)完美的融為一體，把雙邊活動(dòng)，課堂氣氛推向高潮，從而大大縮短認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的距離，收到事半功倍的效果。

　　此外，有選擇的教給學(xué)生一些英語歌曲、詩歌、故事等，培養(yǎng)學(xué)生的英語文學(xué)意識(shí)，課外盡量組織一些活動(dòng)：參加英語歌曲比賽、單詞背讀、英語小詩等豐富多彩的活動(dòng)，既提高了小學(xué)生的英語表達(dá)能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。