如一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子一邊擺弄餐具一邊在說:"我做個太陽。"我就抓住這個時機，讓孩子們自己或和同伴作擺弄餐具，仔細觀察由此所形成的圖形并展開豐富的相像，進行創(chuàng)造性的講述。在活動的探索過程中，班上的全部孩子都會很投入地玩，很踴躍地說，其思維的靈活性和廣闊性己經(jīng)遠遠超出我的相像，整個活動收到了很好的效果。

　　四、在一日生活各個環(huán)節(jié)滲透口語表達能力的培養(yǎng)，使幼兒有話能說、有話會說

　　幼兒語言教育方式的整合要求以多種活動組織形式來建構(gòu)幼兒語言教育的內(nèi)容，在活動中揉合多種幼兒發(fā)展因素，促使幼兒與環(huán)境相互作用，從而主動建構(gòu)自己的語言。在一日生活各個

　　環(huán)節(jié)滲透日語表達能力的培養(yǎng)，一方面是由幼兒在園一日活動的整體性所決定的，另一方面是由幼兒語言學習與其它方面發(fā)展的整合性以及語言本身的綜合性、通用性等特性所決定的。

　　1.在教學活動中，滲透日語表達能力的培養(yǎng)

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育。"各領(lǐng)域滲透教育是幼兒日語表達能力培養(yǎng)的最重要途徑。

　　首先，應充分發(fā)揮語言教育活動作為幼兒口語表達能力培養(yǎng)主渠道的作用。在語言教育活動中，教師一方面綜合運用多種符號手段(既包括語言，又包括音樂、美術(shù)等)，另一方面充分運用

　　其它非符號手段(比如操作、交往等)，使幼兒與外界環(huán)境發(fā)生積極作用，并在相互作用的過程中主動建構(gòu)自己的語言。幼兒園語言教育內(nèi)容豐富，向幼兒展現(xiàn)了一個絢麗多彩的世界。活動中，教師要盡可能將教學內(nèi)容演變成現(xiàn)實生活的場景，直接作用于幼兒的感官，幼兒思維活躍，各抒己見，有力地訓練了幼兒日語表達能力。

　　其次，幼兒日語表達能力的培養(yǎng)還必須滲透到其它領(lǐng)域的教育活動之中。在數(shù)學教育活動中，讓幼兒邊做邊說，在提高幼兒學習數(shù)學興趣的同時，發(fā)展幼兒的口語表達能力;在科學教育活動中，引導幼兒在掌握觀察與探究的方法、發(fā)展觀察與探究能力和興趣的基礎(chǔ)上，思維清晰，言之有序;音樂教育活動中，在注重提高幼兒對音樂的感受能力、理解能力和審美情趣的同時，注重對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，支持與鼓勵幼兒大膽地嘗試用語

　　言表達相應的音樂性質(zhì)和自己的感受;在美術(shù)教育活動中，抓住幼兒愛說、愛畫、愛制作的特點，通過幼兒對畫、對制作的講述和評價，在輕松愉悅的氣氛中，潛移默化地發(fā)展幼兒的口語表達能力;在體育活動中，可促使幼兒在運動與體驗的過程的同時嘗試總結(jié)動作要領(lǐng)和規(guī)則。這樣，既注意了動靜交替，又可使幼兒表達出各種活動的特色和自身的體驗，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　2.在生活活動中，滲透口語表達能力的培養(yǎng)

　　通過生活活動發(fā)展幼兒口語表達能力有其獨特的優(yōu)越性。首先，在生活中，語言多與事物、動作同時出現(xiàn)，詞已經(jīng)物化了、形象化了，容易為幼兒理解和接受，可隨時隨地豐富幼兒的語言;其次，幼兒進人集體生活，互相交往，自然地產(chǎn)生了學習語言的要求，同時也提供了練習的條件。在日常生活活動(包括人園、進餐、盟洗、勞動、娛樂、散步等環(huán)節(jié))中，都應有目的、有計劃、有意識地發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3.在游戲活動中，滲透日語表達能力的培養(yǎng)

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，也是提高幼兒口語表達能力的重要途。將口語表達能力的培養(yǎng)寓于游戲之中，在生動活潑的氣氛中學習，會引起幼兒學習的興趣，提高幼兒的表達水平〔如讓幼兒在表演游戲中擔任自己喜歡的角色、在角色游戲中扮演生活中的角色等。在這樣的游戲活動中，幼兒的心理需求得到滿足，口語表達會更加積極、主動、自然，從而為幼兒提供了一個極好的口語實踐的機會。

　　五、多為幼兒提供語言交流及展示的機會，增強幼兒語言表達的自信心