幼兒是21世紀(jì)的棟梁，發(fā)展幼兒健全的人格是啟蒙教育之需要，是社會(huì)之需要。幼兒期是幼兒良好品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他將對(duì)日后健康人格的形成有重大的現(xiàn)實(shí)意義。如何對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育？始終是幼教工作者探詢的問(wèn)題�，F(xiàn)今許多獨(dú)生子女家庭中，存在著"重智輕德"的教育思想，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。如：不愛(ài)勞動(dòng)、只索取愛(ài)，而不懂得愛(ài)別人、不能與同伴友好相處等等；面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們必須將品德教育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)來(lái)抓。這也是讓幼兒長(zhǎng)大后，更好地適應(yīng)未來(lái)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，克服不良品行表現(xiàn)，塑造完美的人格，以便經(jīng)得起世界的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出："幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。" 以下是我對(duì)幼兒在日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行德育教育的一些嘗試。

　　一.結(jié)合日常生活中的小事進(jìn)行隨機(jī)教育。

　　日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，在幼兒一日活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地地進(jìn)行教育。我們要把德育教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓孩子感受到接納、關(guān)愛(ài)的良好環(huán)境，教師要以關(guān)懷、接納的態(tài)度和幼兒交往。教師要有愛(ài)心地接納孩子，努力與幼兒建立起相互接納、關(guān)愛(ài)的情感紐帶。在剛開學(xué)時(shí)，每天早晨，我們班的心悅小朋友總是離不開媽媽。總是要哭鼻子，于是，我走過(guò)去把她抱在懷里，輕聲問(wèn)："心悅，你怎么了?"她哭著說(shuō)："我想媽媽。"我輕輕拍著她的背說(shuō)："老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你。"她淚汪汪地看著我，我給了她一個(gè)肯定的眼神。從此，笑容在她臉上綻放。當(dāng)我們伸出雙手擁抱孩子時(shí)，心與心之間的橋梁就已經(jīng)悄悄架起。在戶外活動(dòng)時(shí)，我總是幫幼兒準(zhǔn)備好紙巾，隨時(shí)為流鼻涕的孩子擦一擦�；氐桨嗌希�孩子就能喝到為他們準(zhǔn)備好的溫開水，老師把關(guān)愛(ài)處處圍繞在幼兒身邊。孩子傷心難過(guò)時(shí)，我們及時(shí)給與幼兒關(guān)切和愛(ài)撫，我輕聲的詢問(wèn)、溫柔的摟抱，讓幼兒在感動(dòng)之余，學(xué)得積極關(guān)愛(ài)、撫慰別人的行為習(xí)慣。在我們班，一個(gè)小朋友因?yàn)橄�化不良吐了一地，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來(lái)"臭死了"！我耐心地幫孩子身上擦干凈，然后打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)："我覺(jué)得老師像媽媽一樣的。"聽(tīng)了孩子的話，我由衷的高興。更令我更加欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們不再亂叫嫌?xùn)|嫌西了，有幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾和水杯遞給那個(gè)嘔吐的孩子。我還時(shí)時(shí)處處為孩子營(yíng)造寬松、愉快的生活環(huán)境，使良好品德順利發(fā)芽。由于幼兒模仿力極強(qiáng)，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子。于是我把可愛(ài)的小螞蟻畫下來(lái)，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時(shí)，看到排著隊(duì)的小螞蟻，自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過(guò)程中，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻，復(fù)述故事中的情節(jié)。

　　二.充分利用教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

　　教材明確指出："各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。"我充分利用各種教育教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。比如通過(guò)書中、故事中的人物行為來(lái)幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)識(shí)哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，在我們班有個(gè)小朋友愛(ài)看動(dòng)畫片《奧特曼》，在家整天拳打腳踢，來(lái)到幼兒園對(duì)同伴表現(xiàn)的不那么親密，甚至對(duì)同伴有攻擊性行為。有的幼兒摔倒了，他不但不扶，騎在別人身上當(dāng)小馬，問(wèn)其原因才知道是爺爺經(jīng)常在家給他們當(dāng)小馬騎的緣故。我隨即開展一節(jié)體育游戲《小馬運(yùn)糧》，讓幼兒背著大沙包在草地上爬，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)爺爺給他們當(dāng)小馬的辛苦，有效的幫助幼兒糾正不適宜的行為。在教小朋友學(xué)唱歌曲《國(guó)旗，真美麗》時(shí)培養(yǎng)小朋友愛(ài)祖國(guó)的情感，在認(rèn)識(shí)《小麥的一生》時(shí)培養(yǎng)小朋友愛(ài)惜糧食的良好行為，在認(rèn)識(shí)《重陽(yáng)節(jié)》時(shí)教育小朋友要尊敬老人等，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入整合教學(xué)中進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。對(duì)于我們班幼兒的自理能力相對(duì)比較差，針對(duì)這一情況在班內(nèi)我們結(jié)合主題活動(dòng)"成長(zhǎng)快樂(lè)"開展了自己的事情自己做系列活動(dòng)，讓幼兒自己整理玩具、圖書、保管好自己的物品，促使幼兒意識(shí)到自己能做好一些事情，并為自己的成長(zhǎng)感到高興。為了鼓勵(lì)幼兒，我們還自制了成長(zhǎng)記錄獎(jiǎng)勵(lì)牌，誰(shuí)做得好就在他的后面貼一朵小花，"老師，昨天晚上我自己吃飯，而且吃得很干凈"，"萬(wàn)老師，我家孩子現(xiàn)在晚上自己洗臉、刷牙，可能干了"當(dāng)我表?yè)P(yáng)那些幼兒，并在他們的名字后面貼上紅花或畫上笑臉時(shí)，幼兒們的臉上露出成功的喜悅�，F(xiàn)在吃完飯?jiān)僖膊挥美蠋煷舐暫埃�他們�?huì)自覺(jué)地把自己的小椅子擺放整齊，畫畫時(shí)也少了丟彩筆的事件。