中國有句古話："酒香不怕巷子深"，說的是只要酒好，不用宣傳，自有客人會(huì)聞香下馬尋味上門，不怕賣不出去。說的是酒，其實(shí)也是別的貨品，也是人，傳說中最讓人津津樂道的對(duì)于這句話的注釋的就是劉備三顧茅廬請(qǐng)孔明的故事了。

　　讓我們回憶一下那個(gè)美麗的傳說：司馬徽先說了"臥龍鳳雛，兩人得一，可安天下"，然后有徐庶走馬薦諸葛，接著司馬徽又來燒了一把火，說諸葛亮可比姜子牙和張子房，然后才有了三顧茅廬。從這里可以看出，有沒有宣傳？有，而且是層層推進(jìn)的很有策略的宣傳，有了這些宣傳，劉備才找上門來，聽了諸葛亮的隆中決策，而這隆中對(duì)，也是孔明對(duì)自己的極好宣傳，由此，劉備對(duì)諸葛亮深信不疑，開始了這段千古佳話。

　　從這里可以看出，如果沒有徐庶司馬徽的連番推薦，沒有孔明自己的隆中對(duì)，這段佳話是沒有可能發(fā)生的。也就是說，酒香也怕巷子深，一個(gè)人，如果沒有宣傳，是不可能從隱居狀態(tài)走上屬于自己的舞臺(tái)的。特別是在當(dāng)今這個(gè)開放、多元、信息爆炸的社會(huì)中，如果沒有好的宣傳自我的能力，一個(gè)人怎么可能從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出得到自己想要的機(jī)會(huì)？你可以說你內(nèi)秀，有思想，有內(nèi)涵，有能力，但你不表達(dá)出來，不表現(xiàn)出來，別人怎么能夠知道？又怎么會(huì)承認(rèn)？

　　一．問題的提出

　　所有的這些自我宣傳、自我表達(dá)，歸根結(jié)蒂，最根本最本源的，要看一個(gè)人的口頭表達(dá)能力，說得直白些，就是口才�？诓庞卸嘀匾�，還可以從諸葛亮身上看到，沒有舌戰(zhàn)群儒，就不會(huì)有赤壁之戰(zhàn)，不會(huì)有天下三分，以后的故事，都無從說起。從舌戰(zhàn)群儒可以看出，口才要有一些素質(zhì)支撐，比如自信心，比如條理性，比如準(zhǔn)確性，比如形象性，比如幽默感等等，而這些素質(zhì)的獲得，都是要通過鍛煉。俗話說，三歲看大，七歲看老。一個(gè)孩子，如果從小表達(dá)能力強(qiáng)，那對(duì)他的成長，對(duì)父母老師與他的交流都有很大的好處，而悶葫蘆式的孩子，則容易不合群，心里的想法也不容易為人所知，即使父母老師想幫助他，也無從做起。表達(dá)能力是孩子的內(nèi)心與這世界之間的一個(gè)通道，這通道越寬，孩子就越容易接受和認(rèn)知這個(gè)世界，其本身也越容易為這世界所接受和認(rèn)知。而現(xiàn)實(shí)中往往是很多孩子有口難開。

　　孩子有口難開的原因通常有以下幾點(diǎn):(1)無話可說,孩子活動(dòng)空間小,經(jīng)歷少,加之大人感興趣的事,孩子不一定感興趣,所以時(shí)常無話可說;(2)缺乏良好的思考習(xí)慣和聽話習(xí)慣;(3)詞匯少,病語多,有口難開;(4)不同兒童的個(gè)性差異也是一個(gè)原因。

　　二．解決問題的方法；

　　1．多啟發(fā)引導(dǎo)

　　"世上無難事，只怕有心人"在日常生活中我們要處處留心，利用一切機(jī)會(huì)啟發(fā)孩子多講話，多跟他們聊天。對(duì)提高孩子的口頭表達(dá)能力具有重要的意義。例如：帶孩子買水果時(shí)，不妨在看見某種水果時(shí)提出些問題，水果名字、顏色、形狀、如何吃法、里面有沒有核、味道怎么樣等，孩子回答的好就多給他買點(diǎn)，以此激勵(lì)孩子。教師（家長）還可以延伸順便給幼兒介紹產(chǎn)水果的地方，種植方法，收獲季節(jié)等。這樣孩子就進(jìn)行了"顏色--形狀--結(jié)構(gòu)"的觀察，也學(xué)會(huì)了描述顏色、形狀、味道等方面的詞語，了解果樹種植的一些知識(shí)，經(jīng)常如此，孩子就有話可說了。 （注：在幼兒園里教師可以以游戲"賣水果"的方式讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)）

　　2．培養(yǎng)觀察力 ，敘事能力

　　孩子們的天性好動(dòng)，不喜歡空洞的說教，多以實(shí)物引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子們看到活潑可愛的動(dòng)物時(shí)，隨機(jī)向他們提問，動(dòng)物的外貌特征與生活習(xí)性。引起他們觀察的興趣，拓展他們的知識(shí)面。讓他們?cè)诓恢�不覺中獲取知識(shí)，不知不覺中了解觀察順序，這樣孩子們不僅有話可說了，而且言之有物，言之有序。

　　3．教幼兒說話方法

　　在一日活動(dòng)中，游戲活動(dòng)中，課堂上教師要不失時(shí)機(jī)地向孩子們傳授說話的方法，是提高孩子口頭表達(dá)能力的有效途徑。如敘述的順序：從前到后，從左到右，從外到內(nèi)等；比較方法：大小、多少、顏色、形狀、重量等；分類方法：打比方方法等。這與給孩子們單純地重重說話，實(shí)踐相比，效果要好得多。及時(shí)向孩子們傳授方法能更快地提高孩子們的口頭表達(dá)能力。