其次要使幼兒能綜合運(yùn)用多種材料，發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的綜合教育功能。在嘗試了多種繪畫(huà)形式后幼兒勢(shì)必有將多種材料綜合創(chuàng)作的欲望，如在大班“認(rèn)識(shí)春”的主題活動(dòng)中，讓小朋友用畫(huà)、剪、貼、捏等方法在美工角布置“美麗的春天”，他們有的用彩色筆畫(huà)大樹(shù)，有的用綠紙剪樹(shù)葉，用粉紅紙做成桃花后一朵朵貼在大樹(shù)上，有的用舊掛歷紙剪蝴蝶、蜜蜂，再用細(xì)鐵絲穿起來(lái)插在花從中，構(gòu)成立體造型，有的用花布剪貼小鳥(niǎo)、燕子，用橡皮泥捏娃娃，用吹塑紙剪鴨子，有的用牙刷來(lái)噴刷藍(lán)天……這幅以幼兒為主共創(chuàng)的畫(huà)約在一周內(nèi)一直成為孩子關(guān)注的對(duì)象，他們常自發(fā)的、三三倆倆地圍在畫(huà)前討論著、評(píng)價(jià)著，當(dāng)我聽(tīng)到和看到這些情景時(shí)，深深體會(huì)到多種材料創(chuàng)作所帶來(lái)的綜合教育效果，因?yàn)楫?dāng)孩子們用各種方式表現(xiàn)春天時(shí)，是他們充分地動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合的過(guò)程；當(dāng)孩子們自由地表達(dá)自己的想法時(shí)，是幼兒各種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)；當(dāng)孩子們相互議論時(shí)，是他們自主交往的表現(xiàn)，從中也大大加深了他們對(duì)春天的印象。

　　在運(yùn)用多種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作中，我們還應(yīng)考慮到孩子的年齡特征，針對(duì)不同年齡段來(lái)選擇不同的內(nèi)容，提供相關(guān)的材料，如：印章畫(huà)、棉簽比較適合小班;油水分離畫(huà)`繩畫(huà)等可在中班開(kāi)展；線描畫(huà)、噴刷畫(huà)等可在大班進(jìn)行。

　　3 重視幼兒繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，為創(chuàng)造美、表現(xiàn)美打下基礎(chǔ)曾有較長(zhǎng)一段時(shí)間我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中過(guò)于重視重視發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性`想象力，而忽視了幼兒美術(shù)基本技能的培養(yǎng)。我認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造力`想象力`表現(xiàn)力固然重要，但培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的美術(shù)技能也不容忽視，因?yàn)橛變盒闹械乃�思`所想`所創(chuàng)正是通過(guò)美術(shù)基本技能這個(gè)表現(xiàn)手段來(lái)體現(xiàn)的，兩者相輔相成，缺一不可，當(dāng)然對(duì)作畫(huà)技能培養(yǎng)的方式方法是值得我們?nèi)ニ伎糮去探討的，為了不讓孩子枯燥`被動(dòng)的接受這些技能的灌輸，我在平時(shí)就多注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒解釋事物時(shí)總緊密聯(lián)系自己的生活魅力，用兒童化、趣味化、形象化的語(yǔ)言來(lái)讓孩子輕松掌握要求，達(dá)到目的，如在用棉簽點(diǎn)畫(huà)背景時(shí)，我要求幼兒把每個(gè)空地方都點(diǎn)滿，我就說(shuō)：“請(qǐng)小棉簽到每個(gè)空的地方去學(xué)“跳舞”；當(dāng)要求幼兒均勻飽滿地涂色時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“衣服穿穿好，別涂破了”、“呀，有洞洞了，快補(bǔ)補(bǔ)”等。再如在小班下學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)《拍蝴蝶》中，我的語(yǔ)言設(shè)計(jì)是這樣的：“先請(qǐng)小朋友在紙上織一個(gè)網(wǎng)，織網(wǎng)就是和畫(huà)圓一樣，但每個(gè)圓都要一樣大小”（如圖一）（圖一）“這樣織好后，圓圈之間一定要勾在一起做好朋友，蝴蝶拍到就不會(huì)逃走了，好朋友也要一樣大的，一定要手拉手勾在一起”“現(xiàn)在開(kāi)始拍蝴蝶了，‘啪’的拍一下（動(dòng)作做出來(lái)）拍到一只就先找到中間的肚子，再加上一對(duì)小翅膀和觸須，拍到一只就趕快涂色，那樣它就不會(huì)逃走了。“看看你能拍到幾只蝴蝶。”《拍蝴蝶》這一教學(xué)活動(dòng)主要表現(xiàn)對(duì)稱，是中班幼兒的要求，但我在幼兒已有的繪畫(huà)技能基礎(chǔ)上運(yùn)用形象的語(yǔ)言將其放到小班的下學(xué)期，提高了幼兒的作畫(huà)能力，培養(yǎng)了興趣。

　　4、幼兒欣賞能力的培養(yǎng)，陶冶情操，拓展思維美術(shù)欣賞一直是幼兒園美術(shù)教育的薄弱環(huán)節(jié)，分析其主要原因是：1、教師本身欣賞水平不高，對(duì)美術(shù)欣賞不重視；2、缺管必要的欣賞對(duì)象。其實(shí)它也是幼兒園美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它能激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情感、美感，還能開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)，提高正確的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)同伴作品的能力，我們應(yīng)將美術(shù)欣賞提到一個(gè)新的高度，改變以往觀念，將其融入教學(xué)，如：經(jīng)常組織幼兒到大自然中多觀賞奇峰異石；利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)為幼兒拓展思路，為創(chuàng)作積累感性知識(shí)；多欣賞各類符合幼兒年齡特點(diǎn)的名作、雕塑、建筑等，如：在大班美術(shù)欣賞《媽媽的愛(ài)》時(shí)，我通過(guò)讓幼兒欣賞影視、歌曲、攝影作品、繪畫(huà)作品和雕塑作品，利用大自然間所有動(dòng)物的母子親情場(chǎng)景來(lái)達(dá)到這一主題，先使幼兒進(jìn)入這些角色，再使他們聯(lián)想到自己，并能欣賞到用不同形式來(lái)表達(dá)同一主題的美，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。將抽象的化為具體的，讓幼兒的情感得到升華，在欣賞的同時(shí)運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，收到較好的效果。