我們相信，每個(gè)人都會(huì)建立自己的智力結(jié)構(gòu)。父母和老師不能包辦代替他們，必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。不管是哪種性格的兒童都愿意在這一活動(dòng)中去尋找、去發(fā)現(xiàn)。因此，科學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒探索精神的有效途徑之一。那么，如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索精神呢？實(shí)踐告訴我們：

　　一、良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行探索活動(dòng)的必要條件皮亞杰認(rèn)為：兒童發(fā)展是由內(nèi)因和外因相互作用而發(fā)生的。環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。因此，在幼兒科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要求教師能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和心理環(huán)境顯得猶為重要。

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極探索幼兒是活動(dòng)的主人，教師是參與者、幫助者。因此，在組織活動(dòng)中教師應(yīng)熱愛(ài)幼兒尊重幼兒，建立平等、和諧的師生關(guān)系，為幼兒之間創(chuàng)設(shè)一種親密、合作、安寧的情感環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，幼兒才能無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)，大膽操作表達(dá)自己的愿望和情感，展現(xiàn)自己的能力。在活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，對(duì)孩子的求異行為的思維加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們幻想，鼓勵(lì)答題中表現(xiàn)出的首創(chuàng)性、互異性、多樣性。讓孩子們?cè)谧屑?xì)觀察和熱烈的討論中得到結(jié)論，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，找到自己在活動(dòng)中合適的位置。

　　如在《橋的承重實(shí)驗(yàn)》中，孩子們用紙制作單面、雙面、拱形、來(lái)回折的橋面，然后互相商量、討論、試驗(yàn)，當(dāng)試驗(yàn)出來(lái)回折的橋面上承受的圓片最多時(shí)，他們高興地手舞足蹈，心理上得到了很大的滿足，探索的興趣更濃了。

　　2、提供豐富的物質(zhì)材料幼兒只有運(yùn)用多種感官感知事物，不斷地動(dòng)手操作、探索，動(dòng)腦思考，才能獲得豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們除了提供正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的材料外，我們還設(shè)立了“自然角、科學(xué)探索室”等。：自然角是利用一些自然資源、廢舊物品等多種材料，幼兒通過(guò)觀看、觸摸加深對(duì)它們的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)親手學(xué)種植了解植物生長(zhǎng)的必要條件。通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)了解它們的生長(zhǎng)變化。在觀察、探索的過(guò)程中不斷獲得知識(shí)，發(fā)展他們的能力。“科學(xué)探索室”是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的又一重要場(chǎng)所。幼兒每星期在這里進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)，他們是活動(dòng)的主人。教師為幼兒提供寬松、愉悅的氛圍，并設(shè)時(shí)設(shè)地點(diǎn)撥。同時(shí)，我們不斷豐富幼兒的社會(huì)資源和自然資源，帶他們走出教室、走出校園，探索周圍事物及自然界的變化。孩子們的興趣頗濃，主動(dòng)探索的精神得到了很大的提高。

　　二、正確對(duì)待孩子的提問(wèn)，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探索動(dòng)機(jī)和興趣兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)是意識(shí)到有問(wèn)題或矛盾，感覺(jué)到有樂(lè)趣、有興趣開(kāi)始的。孩子們發(fā)自內(nèi)心的感興趣，才會(huì)積極地進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)。由于幼兒對(duì)世界充滿了好奇，所以產(chǎn)生了許多問(wèn)題“地球是球體，人為什么不會(huì)滾下去？”“魚(yú)兒為什么會(huì)在水里生活而不能在陸地上生存？”等等。當(dāng)他們提出這些問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)持歡迎和鼓勵(lì)的態(tài)度，不能敷衍了事，更不能嘲笑諷刺，否則會(huì)使幼兒不愿提問(wèn)或?qū)χ車�的一切失去�?yīng)有的興趣和熱情。當(dāng)然，對(duì)幼兒的問(wèn)題也不是有問(wèn)必答，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的，幼兒通過(guò)自己的努力可以得出答案的問(wèn)題，教師可適當(dāng)?shù)胤磫?wèn)，啟發(fā)他進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)。如：在“認(rèn)識(shí)空氣”的科學(xué)活動(dòng)中，一開(kāi)始我出示一個(gè)不透明的塑料袋，有幼兒?jiǎn)枺?ldquo;里面有什么呀？”我故意笑著說(shuō)：“我也不知道呀？”打開(kāi)袋子后，幼兒左看右看發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)有。緊接著，我設(shè)下懸念，提出疑問(wèn)：“真的沒(méi)有嗎？怎么袋子鼓鼓的？”有了以上感知經(jīng)驗(yàn)，幼兒很快總結(jié)出：空氣是無(wú)色無(wú)味的，抓不到也摸不著，所以剛才沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察思考，找出答案。

　　三、重視對(duì)幼兒探索活動(dòng)的評(píng)價(jià)積極的講評(píng)會(huì)使幼兒對(duì)自己有信心，對(duì)探索有興趣，并激發(fā)下次探索活動(dòng)積極愿望。首先，在評(píng)價(jià)中，要重視幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度，重視幼兒的探索過(guò)程。對(duì)于通過(guò)積極探索得出的結(jié)論要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些積極探索卻沒(méi)有得出結(jié)論甚至得出錯(cuò)誤結(jié)論的幼兒也要及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樘剿鞅旧砭褪且粋�(gè)不斷地嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。