行和人格魅力來(lái)影響嬰幼兒，時(shí)刻保持莊重的舉止，彬彬有禮的言談，

　　表里如一的形象，以自己的品行，儀表給孩子以積極的影響。但說(shuō)著

　　容易做著難，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)，電視上頻頻出現(xiàn)嬰幼兒在園死亡的事件，

　　雖然這些都是些個(gè)案，但他們的言行都在影響著孩子們的言行舉止，

　　因此在保育員的人格審查方面更應(yīng)該嚴(yán)格，認(rèn)真。防止極少數(shù)害群之

　　馬的滲入影響了保育員的形象。

　　三、積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新。

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，就要求我們活到老學(xué)到老，才能跟上

　　時(shí)代的步伐，做時(shí)代的新人。我們要結(jié)合工作對(duì)象的特殊性，根據(jù)幼

　　兒的心里發(fā)展特點(diǎn)，例如3，4歲的脫離父母過(guò)起了集體生活，需要

　　一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。但是這時(shí)的幼兒行為易受情緒支配，不像大人那樣受

　　理智的支配，高興的時(shí)候聽(tīng)話，不高興的時(shí)候就不聽(tīng)話。常常為一個(gè)

　　小事兒而哭個(gè)不停，喜歡哪個(gè)老師就參加哪個(gè)老師的活動(dòng)，另外這個(gè)

　　時(shí)期的幼兒模仿性強(qiáng)，看別人玩什么自己就玩什么，別人怎么做，自

　　己就怎么做，這就要求保育員在保育和教育的過(guò)程中多樹(shù)立模仿的對(duì)

　　象，例如"看小明做得多好啊。""小馬上課多認(rèn)真聽(tīng)講啊。"等等，

　　最后一點(diǎn)是這個(gè)時(shí)期的幼兒思維帶有直接行動(dòng)性�？縿�(dòng)作和視覺(jué)進(jìn)行

　　思維，例如讓我們說(shuō)出課桌上有幾個(gè)小汽車(chē)。太陽(yáng)的形狀像餅干等等，

　　這些就要求保育員要了解幼兒各個(gè)時(shí)期的生理特點(diǎn)，還要有畫(huà)畫(huà)，舞

　　蹈各個(gè)方面的才藝。這也就是我們所說(shuō)的開(kāi)拓創(chuàng)新，活到老學(xué)到老的

　　情況，從而更好的適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好的影響教育幼兒。

　　四、尊重家長(zhǎng)，熱情服務(wù)。

　　家，園共育是促進(jìn)學(xué)前兒童全面教育的重要保證，而中學(xué)生則要

　　求社會(huì)，家庭，學(xué)校三方面共同教育。這也是根據(jù)他們的年齡段

　　的特點(diǎn)而要求的。那么在幼兒時(shí)期保育員在施教過(guò)程中怎樣取得

　　家長(zhǎng)的理解，支持和配合呢？這就要求我們做到以下幾點(diǎn)。

　　1.主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，全面了解學(xué)前兒童各方面的情況以及成長(zhǎng)環(huán)境，以便對(duì)學(xué)前兒童有針對(duì)性的教育。

　　2.要善于聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以能夠更好的改善和提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育水平，更好的對(duì)孩子進(jìn)行教育以及開(kāi)展各項(xiàng)工作。

　　3.要對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子方面利用自己之長(zhǎng)給家長(zhǎng)介紹一些學(xué)前教育的基本理論和方法，幫助家長(zhǎng)解決在幼兒教育過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，從而使家長(zhǎng)和我們形成教育的合力。

　　4.根據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有雙重任務(wù)的特點(diǎn)，要及時(shí)真誠(chéng)的為家長(zhǎng)服務(wù)，力所能及的為家長(zhǎng)解決遇到的困難，解除他們的后顧之憂(yōu)。

　　5.作為教育工作者的保育員必須從教育孩子的目的出發(fā)與每位家長(zhǎng)建立真誠(chéng)平等的關(guān)系，對(duì)待每一位家長(zhǎng)要做到一視同仁。這是保證教育效果的重要方面，同時(shí)也是保育員職業(yè)道德的要求。

　　五、文明禮貌，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　眾所周知集體性是保育員的特點(diǎn)之一，在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育的過(guò)程中要取得良好的教育效果，保育員和教師之間必須做到彼此協(xié)調(diào)，相互配合，相互寬容，更有效的發(fā)揮集體教育的力量，從學(xué)前教育機(jī)構(gòu)來(lái)看，這是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成的復(fù)雜整體。所有成員力量的協(xié)調(diào)一致和統(tǒng)一有效性就成為了重中之重；從眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體來(lái)看，保育員必須具有處理團(tuán)體工作的能力和方法；從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，未來(lái)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣化，這就更加要求人們具有合作意識(shí)和團(tuán)體精神，在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育的過(guò)程中，保育員要時(shí)刻牢記自己的角色和身份，以自身的文明素養(yǎng)來(lái)影響孩子，教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人一起游戲，從而把社會(huì)化的品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中。