案例一：

　　在早上的晨間活動(dòng)中，孩子們不亦樂(lè)乎的玩著自己所分到的積木。過(guò)了好一會(huì)兒，孩子們的積木漸漸變成了漂亮的"成品"，因此積木變少了，為了能使自己繼續(xù)玩下去，丁佳立就開(kāi)始動(dòng)起了腦筋，去拿別的孩子的積木。因丁佳立平時(shí)比較搗蛋，孩子們就一一給了積木。此時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)的積木也快搭玩了，他環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)丁佳立有好多的積木，就跑到我的跟前，一邊向我撒嬌一邊向我告狀，說(shuō)："陳老師，丁佳立拿了別人好多的積木，你讓他給我?guī)讐K好不好��？他憑什么拿那么多，又不是他自己的。"

　　案例二：

　　一天的餐前活動(dòng)中，孩子們?cè)趫D書(shū)角看圖書(shū)，張熔手里拿了一本恐龍的書(shū)，看的津津有味。這時(shí)，鮑旭陽(yáng)想把張熔手中的書(shū)拿過(guò)來(lái)，可是張熔哪里肯�。∈箘诺匕褧�(shū)藏在胸口。鮑旭陽(yáng)見(jiàn)狀，一邊搶她手中的書(shū)，一邊打她的頭。這時(shí)張熔就過(guò)來(lái)告狀："陳老師，鮑旭陽(yáng)搶我的書(shū)，還打我頭" ……

　　以上兩個(gè)案例有一個(gè)明顯的共同特征：孩子在告狀的過(guò)程中都遇到了自己的不滿之處。[案例一]中的陽(yáng)陽(yáng)為了得到丁佳立手中的積木而向老師告狀，希望得到老師適當(dāng)?shù)膸椭�，讓他也擁有好多的積木。[案例二] 中的張熔為了維護(hù)自己的利益而想通過(guò)老師來(lái)制止鮑旭陽(yáng)搶書(shū)、打人的行為，這種告狀往往只建立在自己利益的基礎(chǔ)上。

　　2."檢舉"他人的不良行為，希望老師對(duì)他的是非判斷做出肯定

　　這種告狀往往是以他人為導(dǎo)向的告狀，幼兒向老師告狀是基于他人某種"不當(dāng)"行為，他們告狀的目的并非為了讓老師懲罰對(duì)方或制止對(duì)方的行為，只是想對(duì)他人的某種"不當(dāng)"行為進(jìn)行一番描述。即"檢舉"他人，以教師的"裁決"來(lái)調(diào)節(jié)自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的思維比較幼稚，他們對(duì)事物的是非觀念沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，他們喜歡把老師判斷的是非觀念當(dāng)為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，非常在意老師的評(píng)價(jià)，遇到事情就特喜歡告訴老師，因此幼兒就無(wú)止境的告狀

　　案例三：

　　在一次體育游戲中，我讓孩子們分組進(jìn)行合作游戲，好多小朋友都參加了本次活動(dòng)，可第三組還遲遲沒(méi)有動(dòng)靜，于是我走了過(guò)去，問(wèn)孩子們發(fā)生了什么事情，張帆說(shuō)："老師，這個(gè)烽烽一點(diǎn)都沒(méi)用，上次比賽就因?yàn)樗�長(zhǎng)得太胖，跑路太慢了，因此我們組輸了。"顯然，帆顯得有點(diǎn)不太高興，但還是在使勁地鼓勵(lì)著烽烽，今天你要加油，我們組輸了的話，以后我們就不要跟你玩了"……

　　案件四：

　　在一次玩沙活動(dòng)中我讓幼兒來(lái)創(chuàng)建"城市中的高樓"，我鼓勵(lì)幼兒每人用自己的工具材料來(lái)開(kāi)展想象，結(jié)果幼兒們爭(zhēng)先恐后的在自己的地盤(pán)上建高樓，只有拉拉漫不經(jīng)心的在造橋，家煜見(jiàn)了忙來(lái)告狀："老師，拉拉沒(méi)有建高樓，而是在造橋"……

　　[案例三]中的張帆為了檢舉烽烽上次體育課中的不良表現(xiàn)而向教師告狀，希望老師知道萬(wàn)一我們組輸了并不是我們的錯(cuò)，而是烽烽一人的錯(cuò)，想讓老師知道這個(gè)事實(shí)。[案例四]中的家煜為了檢舉拉拉沒(méi)有建高樓的行為而向老師告狀，希望自己的發(fā)現(xiàn)得到老師的證實(shí)。

　　3.幼兒為了維護(hù)班級(jí)常規(guī)秩序向老師揭發(fā)幼兒之間的行為

　　幼兒對(duì)規(guī)則有一種刻板的認(rèn)識(shí)：老師的話就是"圣旨"，是不容更改和置疑的。因此，一旦同伴間出現(xiàn)"違規(guī)"行為，他們經(jīng)常會(huì)采用解釋說(shuō)理、提示的動(dòng)機(jī)向教師告狀。

　　案例五：

　　在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，我要求孩子們安靜地在自己座位上畫(huà)畫(huà)。但由于朱展央沒(méi)有蠟筆，因此向同桌周振梁求助，想借蠟筆用一下，輕聲的談話聲引起了徐越的注意，就跑過(guò)來(lái)告訴我，"他們倆人在上課的時(shí)候輕聲說(shuō)話"，我隨便說(shuō)了聲，"噢，老師知道了" 。又繼續(xù)忙自己的事了，見(jiàn)我沒(méi)什么反應(yīng)，徐越又跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)了一句："老師，他們倆個(gè)人還在說(shuō)話呢。"