摘要:雙語(yǔ)教學(xué)又稱雙語(yǔ)教育,是一種培養(yǎng)和塑造人們能夠熟練使用雙語(yǔ)的教育模式。"雙語(yǔ)教育"是近年來(lái)十分流行的一種早期語(yǔ)言教育形式。讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有很大的好處。實(shí)踐證明：3歲以前，是孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)，老師在此段時(shí)期為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，對(duì)孩子的智力開發(fā)以及表達(dá)能力都有極大的好處。

　　關(guān)鍵詞： 幼兒       雙語(yǔ)教學(xué)        如何看待          影響

　　正文：我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于幼兒的雙語(yǔ)教學(xué)我們應(yīng)該用辯證的思維來(lái)看待，幼兒在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)可能會(huì)影響第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也可能會(huì)促進(jìn)第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)教育應(yīng)該說(shuō)是育兒的好方式，但是，需要注意的是，由于是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，所以，如果我們教給孩子不確切的語(yǔ)法或不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，孩子也會(huì)"全盤接受"，并可能影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，就一定要準(zhǔn)確。

　　幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，因此，當(dāng)我們教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，我們一定要注意自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，才能正確地培養(yǎng)兒童辨析性的聽音能力，便于引領(lǐng)兒童正確地發(fā)音。在這個(gè)時(shí)期有人認(rèn)為學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言會(huì)影響母語(yǔ)，我卻不以為然。我個(gè)人認(rèn)為條件和環(huán)境是非常關(guān)鍵的。如果有條件的話，母語(yǔ)和第二語(yǔ)言可以同步進(jìn)行，但是必須在我們的家庭環(huán)境當(dāng)中，有一個(gè)人專門是母語(yǔ)的對(duì)象，有一位是承擔(dān)第二語(yǔ)言的對(duì)象。比如說(shuō)媽媽交流第二語(yǔ)言，爸爸交流第一語(yǔ)言，讓孩子形成這種有規(guī)律的、固定的交往對(duì)象，促進(jìn)孩子兩種語(yǔ)言同時(shí)發(fā)展。如果我們沒有這條件，沒有這樣的能力，或者我們沒有讓孩子去固定的去交流，反而會(huì)打亂了孩子的語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言都互相影響。

　　創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)教育環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是非常重要的，因?yàn)槲覀儾皇翘幵谝粋�(gè)有第二語(yǔ)言的這樣的環(huán)境當(dāng)中，所以幼兒園要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)包括精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境的這樣的一個(gè)雙語(yǔ)教育環(huán)境。精神環(huán)境重要的是保持良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，讓孩子處在一個(gè)非常和諧、寬松這樣的環(huán)境當(dāng)中，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，充分的讓自己的語(yǔ)言得以發(fā)揮。因?yàn)樵谶@個(gè)期間孩子不單單是第二語(yǔ)言的發(fā)展，他的母語(yǔ)也要得到充分的發(fā)展，所以讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)是非常重要的。在良好的精神環(huán)境當(dāng)中，孩子心理放松、不緊張，敢于跟別人交往，所以他就有把自己心里想說(shuō)的話，想做的事情大膽的說(shuō)出來(lái)，大膽的去做，他不擔(dān)心教師的批評(píng)，小朋友的指責(zé)，完全處在一個(gè)放松的狀態(tài)當(dāng)中。物質(zhì)環(huán)境主要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于他說(shuō)、幫助他說(shuō)的環(huán)境，比如墻飾上有很多讓孩子想去說(shuō)的語(yǔ)言、墻飾的主題是孩子非常喜歡的主題，根據(jù)這個(gè)主題，孩子把自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)。再有就是各個(gè)區(qū)角投放的材料，是非常有教育價(jià)值的，如小班孩子喜歡玩娃娃家的游戲，里邊的角色之間的互動(dòng)就發(fā)展了孩子的語(yǔ)言。大中班孩子喜歡建筑，那么在建筑中既發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力、思維，孩子之間的交談、互動(dòng)也發(fā)展了語(yǔ)言能力。如果在這個(gè)時(shí)候，我們老師有目的性的去指導(dǎo)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)的交流，既可以達(dá)到我們雙語(yǔ)的教學(xué)目的，也不會(huì)對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生影響。

　　如果我們能利用好有效的時(shí)機(jī)及其把握好一定的度，以及幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)促進(jìn)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，反之，則會(huì)影響母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以只要教學(xué)方法適合幼兒年齡特點(diǎn)，并且采用靈活的教學(xué)形式，幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)就可以取得良好的效果。因此，我個(gè)人認(rèn)為在幼兒園進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)不但對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力有幫助，而且對(duì)開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展其他各種能力都有很大幫助。綜上所述，是我個(gè)人對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的理解及其第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響的闡述。