經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育存在一種偏向，即我們都太注重功利性和外顯效應(yīng)，從家庭到幼兒園都是如此--過(guò)多地關(guān)注幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)和智慧的開(kāi)發(fā)，而忽視了幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)和練習(xí)，忽視了他們的興趣、愛(ài)好、意志、毅力、情感和性格等非智力因素的培養(yǎng)，這顯然是不對(duì)的。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中提出：幼兒階段不僅是智力開(kāi)發(fā)的極好時(shí)機(jī)，也是幼兒個(gè)性心理啟蒙的最佳時(shí)間。下面我們來(lái)談?wù)剮追N心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　一、幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。

　　獨(dú)立則表現(xiàn)為一個(gè)人單獨(dú)思考和解決問(wèn)題，不受別人的影響。在幼兒階段，獨(dú)立性的培養(yǎng)具體可視為：

　　1、幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。如自己穿衣、吃飯、大小便、收拾玩具、打掃衛(wèi)生等。

　　2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和勇于提出問(wèn)題的能力。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，常在課堂上設(shè)置一些智力搶答。一次，我們?cè)趨^(qū)別花和草的同時(shí)，我提出的一個(gè)問(wèn)題：花和草怎么不一樣？小朋友們想出的辦法可真多：有的說(shuō)花是圓形的而草是長(zhǎng)長(zhǎng)的；有的說(shuō)花是五顏六色的而草是綠色的；有的說(shuō)花和草是好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)……雖然有時(shí)會(huì)犯難，然而意義卻在"提問(wèn)"的過(guò)程中。

　　3、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。解決問(wèn)題，既是智力活動(dòng)的過(guò)程，也是意志鍛煉的過(guò)程。當(dāng)然，幼兒解決問(wèn)題的能力往往是在游戲中學(xué)會(huì)的。如一次幼兒在"小小超市"里購(gòu)物，那玩具電風(fēng)扇被一個(gè)小小朋友買走了以后，發(fā)現(xiàn)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)"售貨員"就把它拿的過(guò)來(lái)，從背面一看，原來(lái)是電池沒(méi)有裝好。這樣做不僅可以使幼兒的意志得到鍛煉，而且還可以讓幼兒在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，逐步形成一種能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的基本能力。

　　二、幼兒競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)人今后生存發(fā)展的基本素養(yǎng)。從小培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以促使幼兒不斷上進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)包括：1、鼓勵(lì)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。我班有一位自制力差、好動(dòng)、愛(ài)生事的幼兒。平時(shí)我經(jīng)常請(qǐng)他做一些他能完成的事情，每當(dāng)他完成得出色，我就鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他。這樣一段時(shí)間后，他上課就變得積極而主動(dòng)了，各方面都有提高。2、鼓勵(lì)幼兒比別人做得更好。一次晨間活動(dòng)，有幾個(gè)幼兒急急忙忙地跑來(lái)告訴我，說(shuō)樓新宇在"打虎跳"。于是我走到他的面前，他怔怔地望著我。我微笑著問(wèn)他："樓新宇小朋友，你為什么不跳了？"他怯生生地說(shuō)："我怕……怕你批評(píng)。"我和顏悅色地告訴他：打虎跳是一種有益的體育活動(dòng)，不過(guò)玩時(shí)要注意安全。我還鼓勵(lì)其他的幼兒一起來(lái)表演。樓新宇也立即上場(chǎng)，并且在小朋友中獲得了一陣陣的掌聲，而他也越翻越好。

　　三、幼兒合作能力的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)既充滿競(jìng)爭(zhēng)又注重合作的社會(huì)，而合作是主要的。所以在鼓勵(lì)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，還要注重幼兒合作意識(shí)和合作技能的培養(yǎng)。合作教育有：一起玩，培養(yǎng)合作技能，如分享玩具，用禮貌用語(yǔ)來(lái)借東西等；遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)游戲中的競(jìng)爭(zhēng)。為使每個(gè)幼兒都具有良好的合作精神，我總是不放過(guò)每一個(gè)可施教的機(jī)會(huì)。一次我讓幼兒玩"拉球"游戲。我把系著細(xì)繩的小球裝進(jìn)瓶子里，再讓幼兒拉緊細(xì)繩的一端往外拉出來(lái)，并規(guī)定先拉出來(lái)者為勝。由于他們爭(zhēng)"先"心切，拉球時(shí)誰(shuí)也不讓誰(shuí)，拉了幾次都失敗。此時(shí)來(lái)一個(gè)提示："四只小猴，一、二、三、四……"。結(jié)果他們做到了合作禮讓，并一舉獲得成功。