好奇是參與幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒探究性的基礎，是幼兒探索性行為的一種操作動因，在混齡游戲活動中，不同的發(fā)展水平的幼兒之間的交往與合作大大增加了產(chǎn)生認識沖突的幾率，增加了幼兒體驗，認識和發(fā)展的機會，并促使幼兒自我學習的本能。

　　探究是人類對新奇未知的所持有的方向 探究 和接近關心的趨向，是一種天生地動因，表現(xiàn)為個體對未經(jīng)念過的事物產(chǎn)生一種短暫的新鮮感和探索欲望，，富有尋根問底的精神，愿意接觸曖昧迷離的情景與問題，能深入思考事物的奧妙和把握特殊的征兆，觀察其結果，經(jīng)試驗證明，混齡游戲給不同年齡層的幼兒提供交流的機會，不同年齡的幼兒一起學習 生活，游戲，他們相互挑戰(zhàn)，形成認識沖突，產(chǎn)生最近發(fā)展區(qū)，從而促進各方面能力的發(fā)展，特別是社會理解能力的發(fā)展，如，混齡游戲給小班的幼兒帶來了年長幼兒的問候，給中班的幼兒主動關心弱小幼兒的機會，在混齡拓展游戲中培養(yǎng)幼兒的主動探索意識，不但能促進混齡幼兒之間的情感，萌發(fā)其初步的探究意識，還能使幼兒對拓展游戲和其他事物的現(xiàn)象以及他們的關系，聯(lián)系和發(fā)展變化加以認識促進幼兒認識能力的發(fā)展，同時發(fā)展了幼兒的之間的見解：由此而論，幼兒的好奇是幼兒探索性的表現(xiàn)，在我過現(xiàn)代幼兒園的教育中，通過混齡拓展游戲深入探討幼兒異齡同伴交往的社會性教育價值，其實意義也更加明顯。

　　一位哲學家曾說，對于不懂的問題是一種明智：對于未知的事物，探求是一種才智：對于前人的定論，挑戰(zhàn)是一種大智：而對于未來的世界，創(chuàng)新是一種睿智兒時的好奇 冒險的自信萌動著可貴的探究意識和創(chuàng)新精神，若的到充分的挖掘和培養(yǎng)，就會化作強烈的求知欲，進取的精神和創(chuàng)造潛能，在幼兒園開展更多有利于孩子的發(fā)展的混齡拓展游戲活動，可以幫助我們獲得更多有利的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒各方面意識，提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓他們開心、健康、聰明的成長、在實踐的過程中折射出我們幼兒園混齡拓展研究活動實踐的思考，大膽嘗試在社會實踐中發(fā)展更多的精彩，用心的思維和方法去看待心地教育，提高我們的教育教學質(zhì)量。

　　在幼兒游戲理念中提出完善的個體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，各自活動的益處是不同的，沒有與年長者的交往，將減少知識精念技能的學習機會，沒有與年長者的交往，使社會責任心，自主感和能力補償難以實現(xiàn)，沒有與同齡的交往，對事物的共享體驗就失去了可知比較的機會和合作的可能，因此通過開展混齡拓展游戲，能促進幼兒之間的發(fā)展，

　　幼兒期是培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)造能力的良好時機。

　　八、研究結果

　　通過開展混齡結構游戲可倍養(yǎng)幼兒的自信心，責任感。具有合作，任務意識；萌發(fā)產(chǎn)生認同感，親切感，有同情心，關心幫助他人的愿望；在關注收集，交流周圍環(huán)境的過程中，體現(xiàn)幼兒的自主性，在其中感受分享成功的樂趣,游戲就是最好的裁體。

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