�。ㄎ澹┯變航處煹目茖W素養(yǎng)普遍不高

　　對科學與社會關(guān)系的基本了解和認識已成為制約幼兒教師和學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)水平的重要因素。幼兒教師和學前教育專業(yè)學生在對科學本質(zhì)、科學精神的認識上存在缺陷。而這一缺陷對培養(yǎng)幼兒的科學精神、科學態(tài)度, 培養(yǎng)兒童成為具有較高科學素養(yǎng)的人才是不利的。

　　二、提升幼兒教師整體素質(zhì)的意義

　　教師是學校教育三大因素(學生、教科書、教師)之一, 是學校教育最能動、最活躍的教育因素。" 一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才, 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展, 有社會主義覺悟的有文化的勞動者, 關(guān)鍵在教師。" 《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出: " 振興民族的希望在教育, 振興教育的希望在教師" , " 教育的改革與發(fā)展對教師提出了新的更高的要求" [1]。因此, 在教育事業(yè)發(fā)展中能否建設(shè)一支堅持社會主義方向, 具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì), 適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的師資隊伍,是教育工作的一項長遠而具有戰(zhàn)略意義的根本任務(wù)。幼兒教師作為孩子最初的啟蒙者，擔負著開啟人生智慧和思維的鑰匙的重任，意義更加深遠，因此幼師的素質(zhì)直接影響著孩子未來的發(fā)展。

　　三、幼兒教師整體素質(zhì)提高的方法和途徑

　　（一）師德建設(shè)鑄造師魄

　　為人師表, 師德為本。在教育教學實踐中, 教師的文化素養(yǎng)、求知精神、行為作風、處事方法及氣質(zhì)性格、言談舉止、生活和行為習慣, 都會形成一種無形的力量, 對學生產(chǎn)生深刻的影響。同時, 師德還會通過學生影響學生的家庭和整個社會。所以, 塑造良好的師德形象, 營造教師高尚的道德情操才是提高教師整體素質(zhì)的核心[2]。

　　1、樹立良好的人生觀, 培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

　　首先, 組織教師學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論, 學習《教師法》, 增強教師職業(yè)的光榮感和責任感。其次, 學習各條戰(zhàn)線上愛崗敬業(yè)、無私奉獻的英雄人物, 學習本地區(qū)甘為人梯、甘做燭炬的師德模范。并通過" 事跡報告會" 、" 經(jīng)驗交流會" 、各類" 座談會" 、" 演講比賽" 等形式, 激發(fā)教師飽滿的工作熱情和無私奉獻的敬業(yè)精神。

　　2、制定師德規(guī)范, 樹立為人師表形象。

　　根據(jù)本單位師資隊伍情況, 結(jié)合教育教學工作實際, 制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》《校園十不準》《校園教師文明用語》等師德規(guī)范, 并打印分發(fā), 張貼_ L 墻, 形成制度, 進一步規(guī)范教師行為, 文明教師川語, 完善師表形象。促使教師精神面貌青春化, 語言行為標準化,塑造一個獻身教育、甘為人梯, 熱愛學生、誨人不倦,尊重同事、團結(jié)協(xié)作, 以身作則、為人師表的良好形象。

　　3、展開專題活動, 提高職業(yè)道德素質(zhì)。

　　一切為了學生, 為了學生的一切, 面向全體學生, 使學生得到全面發(fā)展。在教育教學實踐中, 要經(jīng)常根據(jù)實際情況, 針對性地開展專題講座或系列活動, 如" 修師德, 樹師表" 、" 師德知識競賽" 等活動, 引導教師熱愛自己的本職工作, 勇于吃苦, 樂于奉獻, 關(guān)心集體, 熱愛學生, 追求教師應(yīng)有的堅強意志品質(zhì), 良好的情緒特征, 豁達開朗的胸懷, 真誠的態(tài)度, 廣泛的興趣愛好和較強的自信心。力求教育智慧化和教育人格的豐滿, 不斷提高自身修養(yǎng), 不斷完善自我, 充實自我,塑造自我, 不斷提高師德素質(zhì)。

　　（二）抓業(yè)務(wù)進修錘煉師能

　　為了適應(yīng)時代的發(fā)展, 適應(yīng)科教興國的需要、每位教師都要樹立終生學習的觀念, 不斷接受新知識、新信息, 活到老、學到老, 生命不息, " 充電" 不止。因此, 要培養(yǎng)學生的能力, 教師首先要有能力; 發(fā)展學生的特長, 教師要有特長; 減輕學生的負擔, 教師要有水平; 給學生一杯水, 教師要有一桶水。教師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)的具備, 是提高教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)[3]。

　　1、鼓勵自學進修, 拓寬專業(yè)知識面。

　　各級學校要在抓好教學工作的同時, 對學歷未達標的教師, 鼓勵他們參加自學考試、函授學習或脫產(chǎn)進修,提高學歷層次;對學歷達標的教師, 鼓勵他們繼續(xù)深造。進人研究生班進修,獲得更高的學歷層次。面對全體教師, 學校要大力開展讀書活動, 選擇一些專業(yè)知識書籍, 如教學新動態(tài)書籍、教學輔導用書、教科研雜志等, 開拓教師視野, 完善教師知識結(jié)構(gòu),提高駕馭教材的能力。

　　2、建立培訓制度, 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　嚴格貫徹《教師法》, 建立教師培訓制度, 有計劃、有目的地搞好教師培訓工作。建立" 教師培訓基地" , 創(chuàng)辦" 教師培訓院校" , 開辦各種類型的培訓班。如舉辦" 現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓班" 、" 教育理論法學習班" 、" 班主任工作培訓班" 、" 青年教師培訓班" 、" 崗前培訓班"等。制訂培訓、考核制度、獎懲制度, 完善培訓體系,加速師資培訓的規(guī)范化、標準化進程。持之以恒, 扎扎實實地提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　3、開展崗位練兵, 練就扎實教學基本功。

　　在抓好繼續(xù)教育, 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)過程中, 一個不容忽視的問題就是要加強對教師的教學基本功訓練, 這是錘煉師能的基本條件[4]。一個優(yōu)秀的教師, 不僅要具有良好的師德, 精深博厚的學識, 還要具備扎實的教學基本功。現(xiàn)代教師必須具備: 精美的" 三字一話,'熟練的電教技術(shù)和生動的課堂教學水平。因此, 教育主管部門, 各類學校都要著力加強教師的崗位練兵, 把基本功訓練落到實處。積極開展" 三字一話" 競賽和"普通話"等級測試工作, 提高教師的說寫