�。ǘ�）不利于人格培養(yǎng)和建立正確生活價(jià)值觀動(dòng)漫作為一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，其創(chuàng)造的價(jià)值并不僅僅停留在作品本身，更多的應(yīng)該是其在衍生產(chǎn)品上創(chuàng)造的價(jià)值。伴隨著動(dòng)漫文化成長的一代，其行為方式與生活方式也必然深受影響。他們穿著"維尼"的衣服，"藍(lán)貓"的鞋子，背著"HELLO KITTY"的包包，看著"穿越動(dòng)漫劇"，忘記了自己究竟身在何處；模仿跳著"大象舞"的好色小新，叫囂著"嫁人就嫁灰太狼"。這些就是他們眼中的"Fashion"，是一種有別于他們的標(biāo)志。而這些追求名牌所反映出來的炫耀性消費(fèi)、特立獨(dú)行的表現(xiàn)和對現(xiàn)實(shí)的逃避，都是不利于兒童人格培養(yǎng)和正確生活價(jià)值觀建立的。 　�。ㄈ�）不規(guī)范的語言有可能影響兒童形成規(guī)范的語言目前，市場上許多動(dòng)畫片都是我國港臺地區(qū)配音，因此小朋友們不免會(huì)模仿其中的"港臺腔"，并把其作為一種時(shí)尚。處于口語發(fā)展期的兒童，如果長期觀看和模仿這類動(dòng)畫片，極易形成非規(guī)范的發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)。

　　（四）長期觀看動(dòng)漫作品有可能形成固定思維，削減兒童戶外活動(dòng)時(shí)間幼兒期是思維發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，它需要通過廣泛地吸收各種知識，并從中抽象出具有人類思維框架和邏輯結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到思維的建構(gòu)。在《喜羊羊和灰太狼》《貓和老鼠》等作品中，從來都是"羊"戰(zhàn)勝"狼"、"老鼠"打敗"貓"，似乎已經(jīng)形成了一種定式。

　　現(xiàn)在的兒童多是由爺爺、奶奶等照顧，由于年齡的巨大差異，容易造成無法溝通交流的局面。于是，孩子便和電視交上朋友，這樣就相對減少了孩子與社會(huì)及自然接觸的時(shí)間，使他們喪失了對自然的真實(shí)感知，妨礙了他們與他人的語言交流和社交能力的鍛煉和提高，對兒童的個(gè)性發(fā)展不利。長時(shí)間看電視還有可能造成兒童視力下降，從而影響到兒童的身體健康。

　　此外，如何避免電視中出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的、不應(yīng)該是兒童接受的內(nèi)容，筆者認(rèn)為，這是作為教育者應(yīng)該深思的問題。

　　四、積極健康的引導(dǎo)與改善（家長、教師與動(dòng)漫工作者的配合）任何正確的事情，都需要有一個(gè)正確的前提。兒童缺乏明辨是非的能力，就需要?jiǎng)勇�工作者、教育者、家長能夠幫助他們從本質(zhì)上去解決這個(gè)問題。配合家長選擇適合兒童成長階段的動(dòng)漫作品，或者根據(jù)兒童成長的需要選擇動(dòng)漫作品。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步完善和探索適合中國動(dòng)畫特色的人才培養(yǎng)方案動(dòng)漫教育的終極目標(biāo)是為新興的媒體市場服務(wù)，因此必須將人才培養(yǎng)緊密地與市場需求結(jié)合在一起。在服務(wù)市場的前提下，充分發(fā)揮動(dòng)漫教育的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的動(dòng)漫人才，深挖和依托中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尋找具有濃郁中國特色的典故精華，從本質(zhì)上凈化和提升中國動(dòng)漫藝術(shù)的創(chuàng)作空間和內(nèi)容。

　�。ǘ�）把娛樂性和教育性與孩子的年齡特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來將娛樂性和教育性通過動(dòng)漫的形式充分結(jié)合起來，使兒童更容易接受一些枯燥的知識。使孩子在玩的過程中學(xué)到知識，把被動(dòng)接受與主動(dòng)探索聯(lián)系到一起，通過家長和老師的配合，拓展課本知識與課外知識的學(xué)習(xí)面。比如《幼兒畫報(bào)》《中國上下五千年》《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千問》�?/p>

　�。ㄈ�）從建立自信到學(xué)會(huì)獨(dú)立由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，幾乎都是在長輩的呵護(hù)下成長，自主意識差，缺乏自信，怯于面對困難，難以承受挫折，遇突發(fā)事件缺乏應(yīng)變能力。遇到事情總是長輩出面解決，于是便認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然的。在動(dòng)漫作品中恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些沖突以及解決問題的方法，有助于培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格。應(yīng)教會(huì)孩子如何正確處理問題，獨(dú)立解決問題，從而建立自信。

　�。ㄋ模├�用對英雄的崇拜心理江澤民同志曾說過："讓我國自己的動(dòng)畫英雄形象成為廣大少年兒童的楷模和朋友。"家長應(yīng)盡量和兒童一起觀看動(dòng)畫片，隨時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)，告訴孩子暴力并不是解決問題的唯一途徑，幫助孩子正確理解動(dòng)畫片的主題，提高孩子的審美品位，正確樹立英雄的形象。

　�。ㄎ澹┻x擇適合孩子成長階段的動(dòng)漫作品對于不同成長階段的兒童，應(yīng)選擇相應(yīng)的有助于兒童健康發(fā)展的動(dòng)畫片。比如：1-2歲的兒童，感知能力較差、無意注意時(shí)間較短，適合觀看畫面色彩鮮艷、配樂優(yōu)美的動(dòng)漫作品，但觀看的時(shí)間不宜太長。2歲以上的孩子，開始具備較強(qiáng)的心理活動(dòng)能力，孩子開始關(guān)注和思考周圍的事物，這時(shí)候家長就要選擇一些能夠滿足孩子好奇心的作品。4歲以上孩子的形象思維能力進(jìn)一步提高，可以觀看一些科普性質(zhì)的動(dòng)畫片，拓寬其知識面。

　　結(jié)語目前，我國的動(dòng)畫制作已經(jīng)開始關(guān)注娛樂性和民族性，幼兒動(dòng)畫應(yīng)該立足本土文化，針對動(dòng)畫對兒童學(xué)習(xí)和生活的影響，制作適合兒童各個(gè)成長階段的動(dòng)畫作品，從而樹立兒童健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有效鍛煉兒童創(chuàng)造性思維的流暢性、邏輯思維能力的延伸性，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，促進(jìn)兒童語言表達(dá)能力的提高，開發(fā)兒童的想象力，提升兒童的智力水平。

　�。ㄗⅲ罕疚臑樗拇ㄊ〗逃龔d人文社科項(xiàng)目《以動(dòng)漫藝術(shù)作為羌族文化視覺傳達(dá)形式研究》，課題編號：2010007 ）參考文獻(xiàn)：