打破班級(jí)界限，幼兒玩伴多了，活動(dòng)器械多了，提高了活動(dòng)興趣，但同時(shí)也容易產(chǎn)生矛盾。如：大多數(shù)幼兒喜歡大型滑梯，他們常常是蜂擁而上，擠作一團(tuán)，針對(duì)這種情況，我們教師抓住契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生公德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，玩大型玩具時(shí)，大家要排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)挨著上，如果有誰(shuí)夾塞，就會(huì)受到排斥，小朋友跌倒了，大家把他扶起來(lái)，幫他拍拍土，因此，打破班級(jí)界限開(kāi)展戶外活動(dòng)，對(duì)促使幼兒學(xué)會(huì)同伴友好合作，互相幫助，學(xué)會(huì)忍讓、等待、與他人輪流活動(dòng)，并具有一定的責(zé)任感、進(jìn)取心及集體意識(shí)等有很大的幫助。為培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。

　　3.注重個(gè)體差異，因材施教，循序漸進(jìn)，激發(fā)幼兒的成就動(dòng)機(jī)。

　　所謂成就動(dòng)機(jī)是指一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，力求取得成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)可促使幼兒積極努力克服困難，力求上進(jìn)，教師應(yīng)尊重幼兒的獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們做事的欲望和興趣，幫助他們盡早獲得成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)�；忑g活動(dòng)中，幼兒年齡不同，發(fā)展水平不同。同時(shí)由于受遺傳、環(huán)境等因素的影響，同一年齡段的幼兒，在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)也存在著明顯的差異，同一條平衡木，動(dòng)作發(fā)展好的幼兒可以很順利地頭頂沙包走下來(lái)，而對(duì)那些平衡發(fā)展稍遜的幼兒則不能很好地完成任務(wù)，幼兒得不到成功的體驗(yàn)，久而久之就會(huì)失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對(duì)幼兒的發(fā)展是非常不利的，這就使我們教師在混齡活動(dòng)的具體組織指導(dǎo)中，在面向全體的同時(shí)，注重個(gè)體差異，因材施教。使每個(gè)幼兒在自身水平上都得到提高，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和滿足。

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命的。�?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲。"他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展 。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。