中國(guó)是禮儀之邦，講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人之本。我國(guó)古代大教育家、思想家孔子在他的教育觀中提到的"為國(guó)以禮"、"不學(xué)禮，無(wú)以立"，荀子提出的"人無(wú)禮而不生，事無(wú)禮則無(wú)成，國(guó)無(wú)禮則不寧"，就充分說(shuō)明了"禮"在中國(guó)古代的突出地位。社會(huì)在前進(jìn)，文化在發(fā)展，時(shí)至今日，禮儀教育更應(yīng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，那么，禮儀教育從何時(shí)開始？用何種方式教育？

　　在十多年的幼教經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到禮儀教育應(yīng)從幼兒開始而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段。在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性能得到充分的發(fā)揮。我園在對(duì)幼兒禮儀的熏陶中，嘗試運(yùn)用幼兒喜愛的各種角色來(lái)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)文明禮儀，促進(jìn)其良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。

　　一、豐富游戲情節(jié)，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

　　角色游戲?yàn)橛變号c同伴交往、與材料互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。在游戲中，幼兒的心情愉快、思維活躍、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，幼兒通過(guò)扮演角色來(lái)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而習(xí)得他人的行為，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　如我們?cè)诮巧�游�?quot;娃娃家"中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做禮貌的小主人，文明的小客人，試圖讓幼兒在游戲中了解一些待客的禮儀，做客的規(guī)范，并能將其融入日常的交往活動(dòng)，克服緊張和羞怯，改掉不良言行，促進(jìn)良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。

　　在游戲開展之前，我啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流，家里來(lái)客人時(shí)怎么招待？有哪些語(yǔ)言、動(dòng)作？回憶爸爸媽媽帶自己去別人家做客時(shí)如何使用禮貌用語(yǔ)？然后要求幼兒在游戲中扮演不同的角色學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，如見到客人要說(shuō)"請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶"；招待客人吃飯要介紹菜譜，客人走時(shí)要送到門口，說(shuō)"再見"、"歡迎下次再來(lái)"；到別人家做客時(shí)要主動(dòng)問(wèn)候，不隨便亂翻主人的東西，玩過(guò)用過(guò)之后要把人家的東西收拾好。為了讓幼兒更好地體驗(yàn)做小客人應(yīng)遵守的禮儀，我有意識(shí)地以角色的身份參與其中，與孩子一起去做客，適時(shí)滲透禮儀知識(shí)。在主人家，有的孩子在做客時(shí)隨便吃人家東西，玩人家玩具，我就扮演小客人說(shuō)："人家請(qǐng)你吃，你才可以吃，人家請(qǐng)你玩，你才可以玩"。臨走時(shí)，大家都會(huì)說(shuō)："再見，下次再來(lái)!"可見，幼兒在游戲中完全模擬了真實(shí)的生活場(chǎng)景，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的這種良好游戲行為，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他們把良好的待客和做客語(yǔ)言、行為表演給大家看，強(qiáng)化他們對(duì)禮貌用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與掌握，促進(jìn)良好的文明行為的養(yǎng)成。

　　同時(shí)我們還結(jié)合幼兒最喜愛的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的角色，開設(shè)了"喜羊羊商場(chǎng)"游戲，要求營(yíng)業(yè)員（喜羊羊）面帶微笑，熱情接待，會(huì)說(shuō)"你好，請(qǐng)問(wèn)想買什么？"顧客（其他的羊）會(huì)說(shuō)："謝謝，麻煩你了！"在"美羊羊美容院"開展"迎賓"游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，你需要什么幫助？"，通過(guò)這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，力求使幼兒在扮演各種角色游戲中進(jìn)一步練習(xí)良好的禮貌言行。

　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，掌握禮儀規(guī)則

　　幼兒年齡小，自我約束能力差，對(duì)集體中需要遵守的行為規(guī)范和規(guī)則大多難以做到。于是我們利用角色游戲創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境，讓幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)，理解并掌握禮儀規(guī)則。

　　如在"喜羊羊商場(chǎng)"游戲中，孩子們因?yàn)閯傞_始沒有將所賣的物品分類擺放，買賣過(guò)程中顯得手忙腳亂，找不到小羊們要買的物品，游戲中斷。這時(shí)就有幼兒提出他跟媽媽到超市去，超市里面的東西是擺得地整整齊齊的，吃的在一起，玩的在一起，喜羊羊商場(chǎng)能不能也這樣做呢？問(wèn)題一出，小羊們立刻想辦法將貨物按類別擺放整齊。"喜羊羊商場(chǎng)"又開始活動(dòng)了，小羊們很快選好自己要買的東西，開始爭(zhēng)先恐后地付款，我故意皺著眉頭說(shuō)："哎喲，誰(shuí)踩了我的腳，好疼呀！""小羊們"都停下來(lái)了，又一擁而上關(guān)心的問(wèn)："老師，你疼嗎？對(duì)不起！"我說(shuō)："謝謝你們的關(guān)心，超市里都像你們這樣你推我擠嗎？那要踩多少人呢？"就有小羊說(shuō)"要排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)。""超市里收銀員阿姨有很多。"于是小羊們自覺排隊(duì)，喜羊羊店長(zhǎng)馬上安排了兩個(gè)收銀員，孩子們玩得很開心，這時(shí)，新問(wèn)題出現(xiàn)了，他們將買回來(lái)的東西胡亂地扔在框內(nèi)或桌上，這次我故意悄悄地將這些物品藏起來(lái)。第二天，小商場(chǎng)又開始活動(dòng)了，孩子們很快發(fā)現(xiàn)小商場(chǎng)的物品沒有了，于是紛紛跑過(guò)來(lái)問(wèn)："老師，小商場(chǎng)沒物品了，我們?cè)趺赐嫜剑?quot;我故意皺著眉頭說(shuō)："昨天中一班的的老師告訴我，我們 "小商場(chǎng)"的物品都哭著跑到他們的"超市"去了。因?yàn)槲覀儼嗟男∨笥巡粣鬯鼈儯�把它們亂扔，還經(jīng)常把它們亂放在一起，因此他們不開心，不高興來(lái)了。"孩子們沉默了，有的好著急。于是我和孩子們一起討論，"怎樣讓小商場(chǎng)的物品高高興興的呆在我們班？游戲好了以后該怎么辦"？最后大家一起制定了一條規(guī)則：游戲結(jié)束后，將小商場(chǎng)的物品分類擺放整齊，放在指定的地方。由于這條規(guī)則來(lái)源于幼兒對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)，對(duì)這條規(guī)則有認(rèn)同感，因而很自然的在以后的游戲中做到。