實(shí)踐證明，幼兒自己制定的游戲規(guī)則容易接受，因此在其他的角色游戲中也常采用這一方法，讓孩子自己來制定、完善游戲區(qū)域規(guī)則，如商定如何參與他人的活動、如何輪流等待、如何請求他人的幫助等禮儀規(guī)則。如銀行的"一米線規(guī)則"、寶寶幼兒園的"上課不插嘴、要舉手發(fā)言"，"我型我秀"劇場的"觀看演出，保持安靜；不吃零食，不隨便走動；演出結(jié)束，鼓掌致謝"等。我們還將規(guī)則繪成圖畫貼在游戲墻上，時刻提醒幼兒。因?yàn)檫@些區(qū)域規(guī)則是孩子自己親自制定的，所以在活動中他們會更好地去遵守。

　　三、提供游戲材料，保證活動成效

　　游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，豐富而適宜的材料，不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，為每一個孩子提供了活動的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會，也是決定幼兒主動活動的重要因素之一，它直接影響幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中提高各種能力。

　　因此我們在游戲區(qū)域提供一些半成品材料，如在"我型我秀"的表演區(qū)，我為幼兒提供幕布、舞臺、錄音機(jī)、磁帶和表演用的各類半成品服裝道具，絲巾、頭花、發(fā)夾、彩帶、彩紙、頭飾、剪刀、雙面膠等，再引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)編一些禮儀的情景劇，如在車站排隊(duì)等候上車、在公交車上給老人讓座、關(guān)心摔倒的小弟弟、小妹妹；引導(dǎo)幼兒根據(jù)近日的故事主題進(jìn)行相關(guān)的表演活動，在游戲的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀知識，如觀看禮儀、表演結(jié)束后"有序整理、物歸原處" 等禮儀。游戲材料保證了游戲的順利進(jìn)行，從而學(xué)習(xí)到更多的禮儀知識。

　　四、深化游戲內(nèi)容，增強(qiáng)合作意識

　　游戲是幼兒開展交往活動的途徑之一，在游戲的過程中，幼兒之間難免會發(fā)生矛盾，因此，如何面對這些矛盾，學(xué)會處理和協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，學(xué)會與同伴合作、友好相處，角色游戲是一個很好的平臺。

　　如在"娃娃家醫(yī)院"中，幼兒大都通過協(xié)商來分配角色，但也有部分幼兒在分配角色時發(fā)生摩擦。一次"娃娃家醫(yī)院"的兩個幼兒都想做醫(yī)生，沒有人愿意做掛號員，詢問原因，才知道醫(yī)生可以開刀，可以拿聽診器，發(fā)揮的自由度比較大，而掛號員只是在卡上寫個字就行了，沒有可以變換的。為此兩個孩子爭的不可開交，互不相讓。我見了，便以病人的身份問他們："你們都想當(dāng)醫(yī)生，可病人先要掛號，沒有掛號員怎么辦"。最后兩人商定以猜拳定輸贏，勝者優(yōu)先選角色，其中做醫(yī)生的小朋友大度地說：我先做醫(yī)生，一會兒我們交換。就這樣兩個男孩經(jīng)過協(xié)商，很快地解決矛盾。為了讓掛號員的幼兒不感到工作單調(diào)，我以病人的身份提醒掛號員詢問病人什么地方不舒服，要看什么科，掛號卡上記號是否一樣？掛號員馬上明白了，認(rèn)認(rèn)真真地在掛號卡上畫上看什么病的符號，同時熱情詢問來看病的病人，并指點(diǎn)他們看什么病找哪個醫(yī)生。"我"也時常找出一些問題讓他幫著解決，更讓人驚喜的是當(dāng)沒有病人來看病時，他還去幫醫(yī)生給病人打針、配藥去了。在角色游戲中，他們感受到了合作的愉快。

　　由此可見，幼兒始終以自我為中心，他們只在意自己的想法和需要。但正因?yàn)橛辛诉@些想法及產(chǎn)生的矛盾，才使他們嘗試通過協(xié)商解決問題，學(xué)會與他人合作，友好相處，同時也給了我們教師一些啟示，在游戲中，當(dāng)孩子對某一類角色不感興趣時，我們教師要善于幫助孩子豐富和深化游戲內(nèi)容，拓展游戲空間，使孩子對這一游戲能產(chǎn)生新的興趣。

　　角色在游戲過程中轉(zhuǎn)換，禮儀在角色轉(zhuǎn)換中生成，為幼兒提供一個寬松的成長環(huán)境，讓角色游戲快樂幼兒每一天，讓禮儀知識從小扎根于孩子心中，這應(yīng)該是我們幼兒教師的神圣職責(zé)和不懈追求。