【摘 要】多媒體教學(xué)手段能營(yíng)造動(dòng)態(tài)情景，豐富表象，引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)教學(xué)的積極性，還可以借助動(dòng)畫(huà)，保持幼兒繪畫(huà)興趣的持久性，利于總結(jié)講評(píng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒 繪畫(huà) 教學(xué)

　　隨著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，無(wú)論在繪畫(huà)還是其他方面，都能很好地發(fā)揮其獨(dú)特作用。我在教學(xué)實(shí)踐中逐步接受了新的理念，感受到多媒體教學(xué)的魅力。多媒體在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了極佳的逼真的效果，極其有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣。

　　一、利用多媒體手段引起注意力

　　以往的教學(xué)方式教師不僅要花很長(zhǎng)的時(shí)間在范畫(huà)，而且有時(shí)產(chǎn)生的效果不一定好，從幼兒年齡的心理特征看，他們以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意。而多媒體教學(xué)能以豐富的畫(huà)面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)的音響來(lái)充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而牢牢牽引幼兒的注意力，使其成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。在大班教學(xué)繪畫(huà)欣賞《少數(shù)民族》新疆娃娃服飾時(shí)，我首先讓幼兒欣賞一段錄像，新疆娃娃穿著鮮艷漂亮的服裝跳一段舞，并配上節(jié)奏歡快的新疆舞曲。此時(shí)，幼兒被錄像的聲、形、色、動(dòng)感強(qiáng)烈地感染并吸引著，情緒逐漸進(jìn)入了積極的狀態(tài)。隨后，我特寫(xiě)新疆娃娃的衣裙鼓勵(lì)幼兒討論：這衣裙美在哪里。這樣，通過(guò)聽(tīng)、看、講的互相作用，幼兒便充分地欣賞、感受了新疆服裝的色彩美及圖案美。

　　二、利用多媒體手段營(yíng)造動(dòng)態(tài)情景

　　由于個(gè)性和環(huán)境的差異，幼兒之間的動(dòng)手能力存在著明顯的差異。有的幼兒下筆如流水；有的幼兒不知道從何下手；有的幼兒天性外向，動(dòng)手較快；有的幼兒生來(lái)羞怯，動(dòng)手較慢。這樣一個(gè)班級(jí)的幼兒群體在動(dòng)手方面出現(xiàn)了強(qiáng)弱兩極。如果繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的繪畫(huà)素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具，那么幼兒群體在動(dòng)手方面會(huì)呈現(xiàn)向弱極運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中，能力強(qiáng)的幼兒沒(méi)有想象的興奮點(diǎn)，而能力弱的幼兒又缺少想象的憑借物。為此運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)繪畫(huà)環(huán)境就成了一個(gè)必然的選擇。例如多媒體課件《圓形變變》展示了圓形添上幾筆就可以變成其他圖像。熟悉的動(dòng)物形象一下就把幼兒吸引住了。他們也不由自主地參加到這場(chǎng)活動(dòng)中，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見(jiàn)，其教學(xué)效果絕非幾張圖片可比擬的�？梢钥闯觯�多媒體技術(shù)通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維，另一方面又能幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓他們參與到繪畫(huà)活動(dòng)中當(dāng)中，使幼兒群體的動(dòng)手能力向強(qiáng)極方向運(yùn)動(dòng)，從而整體提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　三、利用多媒體手段豐富表象

　　在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是美術(shù)教師所追求的目標(biāo)。但幼兒的想象不是憑空產(chǎn)生的，而是根據(jù)觀察、感覺(jué)到的信息形象在頭腦中行成表象，然后進(jìn)行聯(lián)想加工、改造而成。多媒體教學(xué)能為幼兒的觀察提供方便，為幼兒提供豐富的素材，從而為幼兒展開(kāi)想象的翅膀、創(chuàng)造性的作畫(huà)提供了可能。如：大班美術(shù)《螞蟻搬家》要求幼兒畫(huà)出螞蟻生活的情景，而大部分幼兒很少有機(jī)會(huì)觀察到螞蟻生活的場(chǎng)面，因而作畫(huà)有較大的困難。這時(shí)多媒體真實(shí)再現(xiàn)無(wú)疑是幼兒最佳的感知途徑。短短幾分鐘的錄像便把螞蟻的巢穴、合伙運(yùn)食、搬家的情景展現(xiàn)在幼兒眼前，并留在幼兒的記憶寶庫(kù)中。然后幼兒根據(jù)剛才對(duì)螞蟻生活表象的記憶進(jìn)行聯(lián)想、概括、取舍，進(jìn)而創(chuàng)造成新的形象。

　　四、利用多媒體手段保持興趣

　　小班幼兒生性好動(dòng)，不能有意識(shí)地控制注意力，更難以保持繪畫(huà)興趣的持久性。而電腦動(dòng)畫(huà)以生動(dòng)的圖像、美妙的音樂(lè)讓幼兒耳目一新，吸引著幼兒的注意力，保持繪畫(huà)興趣的持久。如繪畫(huà)活動(dòng)《摘果子》，電腦畫(huà)面一打開(kāi)，幼兒既被美麗的畫(huà)面所吸引：天空是藍(lán)藍(lán)的，草地是綠綠的，果樹(shù)林里紅的蘋(píng)果、黃的鴨梨分外誘人。不一會(huì)兒，在悅耳的音樂(lè)聲中，小兔、小雞、小牛都跑來(lái)摘果子，果子嘩啦啦地落到了籮筐里，也落入孩子驚奇的眼中。接著老師借助動(dòng)畫(huà)把蘋(píng)果的繪畫(huà)過(guò)程清楚地展現(xiàn)在孩子的面前，增強(qiáng)了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，使之主動(dòng)投入到繪畫(huà)技能的練習(xí)中。由于電腦動(dòng)畫(huà)的神奇魅力，把幼兒作畫(huà)時(shí)的"無(wú)意"引向"有意"，"無(wú)為"引向"有為"，從而保持了幼兒繪畫(huà)興趣的持久，提高了幼兒的繪畫(huà)水平。

　　五、利用多媒體手段總結(jié)講評(píng)提高質(zhì)量

　　幼兒往往對(duì)自己的成果存在迫切的想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的作品被老師表?yè)P(yáng)，總結(jié)講評(píng)就適應(yīng)了學(xué)生的這一心理傾向。在中班《表情》一課時(shí)，就將幼兒的作品直接投影在屏幕上，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)，抓住刻板、上色、印刷等來(lái)評(píng)價(jià)作品。由于擴(kuò)大了可見(jiàn)度，使大家都能清晰地看到彼此的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了幼兒評(píng)判能力的培養(yǎng)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　在美術(shù)教學(xué)中使用電教手段，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動(dòng)、形象的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮電教媒體的作用，提高了美術(shù)課教學(xué)的效率，給課堂教學(xué)帶來(lái)許多意想不到的效果。但是多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也要有分寸，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，我們更不能因?yàn)槎嗝襟w而忽視了學(xué)生基本功的訓(xùn)練。因此我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用電腦多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓多媒體廣泛地為我們的教學(xué)服務(wù)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。