摘要：美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究表明：講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有顯著提高。眾所周知，英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，在未來(lái)社會(huì)中，只懂漢語(yǔ)而不懂英語(yǔ)，在接受信息與交流方面將受到很大的影響,很難適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要。同時(shí)幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，我們身為幼兒教師，更要抓住幼兒的這一時(shí)期，整合各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了滿足人際交往的需要，同時(shí)也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)教育  幼兒校園活動(dòng)  幼兒教育與實(shí)踐

　　前言：幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是對(duì)教育目標(biāo)的確定，對(duì)教育內(nèi)容的選擇，對(duì)活動(dòng)過(guò)程的組織實(shí)施，還是對(duì)方法的運(yùn)用，都應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及他們的實(shí)際需要等等。其中，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是首要關(guān)鍵，因?yàn)橛變簩?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將直接影響到幼兒日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，也就直接關(guān)系到幼兒園英語(yǔ)啟蒙教育成敗與否，作為教師必須十分小心，防止急功近利，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡、反抗的情緒，為將來(lái)的學(xué)習(xí)留下嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該充分利用各種教學(xué)方法與資源，結(jié)合英語(yǔ)歌曲、兒歌、故事、游戲等，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和渴望參與的沖動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自然習(xí)得，能夠品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立自信，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

　　一、英語(yǔ)活動(dòng)與其他科目?jī)?nèi)容的整合

　　英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有機(jī)地與音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育等多種學(xué)科相互結(jié)合起來(lái)，讓幼兒從多方面學(xué)習(xí)和感知英語(yǔ)，擴(kuò)展幼兒視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)科。（一）英語(yǔ)與美術(shù)的整合

　　英語(yǔ)活動(dòng)里有許多活潑輕快美妙的英語(yǔ)歌曲，都可以激發(fā)學(xué)生的想象力。如歌曲"I can sing my rainbow"，可以讓幼兒邊唱邊聯(lián)想彩虹那美麗的七彩顏色，高高地掛在天空上的美麗情景，邊想象邊讓幼兒用蠟筆畫出來(lái)，看誰(shuí)畫得最好。又如歌曲"Two Little Black Birds"讓幼兒邊唱邊想像兩只小黑鳥(niǎo)站在墻上的情景，一會(huì)兒飛走了，一會(huì)兒又飛回來(lái)了�；蜃層變河^看音樂(lè)碟，記下歌曲的畫面，再通過(guò)筆和紙把畫面變得更豐富和多彩。這樣幼兒通過(guò)大腦的思考，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，當(dāng)他們看到自己動(dòng)手得到的成果時(shí)，心里會(huì)感到無(wú)比喜悅和自豪，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）英語(yǔ)與音樂(lè)的整合

　　幼兒都愛(ài)唱愛(ài)跳，對(duì)音樂(lè)及韻詩(shī)十分喜好。只要一放樂(lè)曲，他們就情不自禁地隨著樂(lè)曲的節(jié)奏手舞足蹈。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)具有活潑性、生動(dòng)性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。此外，還可以利用音樂(lè)引入新授的知識(shí)，操練新授的知識(shí)；用音樂(lè)來(lái)促進(jìn)智力發(fā)展，開(kāi)發(fā)智力。英語(yǔ)與體育的整合：幼兒活潑好動(dòng)，在教學(xué)中讓幼兒通過(guò)耳朵聽(tīng)、身體做、嘴巴說(shuō)的形式，調(diào)動(dòng)全身的各種器官，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專注力，效果良好。TPR （全身動(dòng)作反應(yīng)法）⑴的基本教學(xué)活動(dòng)是執(zhí)行口令，其明快的節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶使幼兒在對(duì)各個(gè)指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。例如，在學(xué)習(xí)人物職業(yè)時(shí)，教師可以先做表示該職業(yè)的動(dòng)作，讓幼兒先猜，然后才呈現(xiàn)這個(gè)單詞，接著教師說(shuō)單詞，幼兒做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又快又好，幼兒對(duì)此顯得興致勃勃。

　　二、英語(yǔ)活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合

　　我們注重將英語(yǔ)活動(dòng)的內(nèi)容和主題活動(dòng)內(nèi)容發(fā)生必要的聯(lián)系，使英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)成為幼兒自身語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)體系中的一部分，這不僅有利于幼兒逐步擴(kuò)展英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，有利于他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存，有利于幫助幼兒形成一個(gè)母語(yǔ)與英語(yǔ)之間整合的概念，同時(shí)也有利于幼兒對(duì)題活動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和鞏固。例如今年我班開(kāi)展的主題活動(dòng)"有趣的數(shù)字"，我在英語(yǔ)活動(dòng)中選擇了"How about the price?"，"What's one and two?"等這些簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓幼兒通過(guò)日常生活來(lái)學(xué)數(shù)字，學(xué)英語(yǔ)。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快環(huán)境，激發(fā)他們的興趣，就能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"興趣是最好的老師"⑵。 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言（英語(yǔ)）的過(guò)程也是一個(gè)游戲的過(guò)程，在雙語(yǔ)教學(xué)中我們尤為注重了在游戲化的情境中進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，使他們?cè)谟螒蛑胁恢�不覺(jué)地學(xué)會(huì)所教授的知識(shí)。

　　三、英語(yǔ)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

　　（一）英語(yǔ)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)整合的重要性

　　現(xiàn)代的教學(xué)不再局限于課堂，它要求教師在日常生活中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而幼兒在日常生活中的語(yǔ)用能力本身又是建立在聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上，因此對(duì)幼兒日常生活交流能力的考察是對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育有效性基本聽(tīng)說(shuō)能力的更高層次的考察⑶。為幼兒創(chuàng)造各種生活中運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中將英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們生活經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)組成部分。