摘  要

　　幼兒教育小學(xué)化,就是把幼兒當(dāng)小學(xué)生來進(jìn)行教育。原因在于：觀念層面,主要是傳統(tǒng)的兒童觀、教育觀和人才觀；操作層面,主要是有些教育行政部門對(duì)幼兒教育未予以應(yīng)有重視,以及學(xué)前教育學(xué)科不成熟導(dǎo)致的科學(xué)指導(dǎo)不到位。這種現(xiàn)象造成了非常大的負(fù)面影響。因此要切實(shí)加大各級(jí)教育部門對(duì)幼兒教育的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的力度,加強(qiáng)宣傳,樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀,提高幼兒教師的教育，以盡量杜絕幼兒教育小學(xué)化。

　　關(guān)鍵詞: 幼兒教育 ；小學(xué)化 ；對(duì)策

　　Abstract

　　Preschool education elementary school change, is to turn children as primary school students to carry out education the reason: the concept level, education and talent is one of the traditional views on children was associated mainly; Practice, mainly some of the administrative department of education did not pay due attention to children's education, as well as preschool education discipline immature science instruction does not reach the designated position caused by the negative impact of this phenomenon has caused very big so we need to increase the education departments at all levels of the supervision and guidance of early childhood education management, strengthen the propaganda, sets up the science and education of views on children was associated, improve the preschool teacher education, in order to try to put an end to preschool education elementary school change

　　Key words: early childhood education,primary school, countermeasures

　　引  言

　　眾所周知，良好的早期教育是兒童健康發(fā)展的首要條件。然而，近年來違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的"幼兒教育小學(xué)化"傾向正成為一種愈演愈烈的痼疾，危害到幼兒的成長(zhǎng)和幼兒教育的健康發(fā)展。本文圍繞"幼兒教育小學(xué)化"現(xiàn)象開展了專題研討，旨在反映當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，分析其危害，進(jìn)而提出改善對(duì)策。

　　一、幼兒教育小學(xué)化的內(nèi)涵

　　幼兒教育小學(xué)化，指的是幼兒園在教育教學(xué)中,把幼兒當(dāng)小學(xué)生來要求。其中,有的側(cè)重于課程內(nèi)容的小學(xué)化,如開設(shè)各種各樣的特色班、興趣班,要求幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí),學(xué)習(xí)讀寫算;有的則側(cè)重于對(duì)幼兒的行為要求及幼兒教育形式的小學(xué)化,如把小學(xué)生的行為規(guī)范硬往幼兒身上套,等等。目前,這種違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,很多幼兒園已開始針對(duì)這一現(xiàn)象采取了各種以孩子為本的全新教育理念與模式。

　　二、幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)

　　近年來，隨著家長(zhǎng)對(duì)早期教育關(guān)注程度的提高和競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的加劇，越來越多的幼兒園開始增設(shè)識(shí)字、拼音、計(jì)算等課程，這種在幼兒園實(shí)施的"小學(xué)化"傾向的教學(xué)逐漸演變得越來越普遍，致使幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理等方面都受到巨大沖擊。 具體來看，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象大體表現(xiàn)在如下幾方面：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容上，片面追求知識(shí)的數(shù)量和難度

　　當(dāng)下，很多幼兒園常以開辦特色班作為擴(kuò)大招生吸引力和增加經(jīng)濟(jì)收入的手段。在這兒，幼兒除了每天上、下午的教育活動(dòng)外，還要進(jìn)行珠腦速算、計(jì)算機(jī)、英語、鋼琴、繪畫、書法、舞蹈等多種興趣班活動(dòng)，幼兒從清晨來到幼兒園，就開始了"充實(shí)"的一天。課程超載的幼兒園教育與一些家長(zhǎng)盲目攀比心理相互作用，導(dǎo)致孩子們參加的特長(zhǎng)班越來越多，甚至超越他們的發(fā)展階段，花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行某一方面的專門訓(xùn)練，結(jié)果卻往往事倍功半，訓(xùn)練的效果往往不如人意。這種片面追求知識(shí)的數(shù)量和難度的教學(xué)內(nèi)容是絕對(duì)不可取的。

　�。ǘ�）教學(xué)組織形式上，以課堂教學(xué)取代游戲

　　誠(chéng)然，游戲是正在成長(zhǎng)中的幼兒最大的心理需求。幼兒在游戲中編織了假想的世界，卻在身心方面實(shí)現(xiàn)了真正成長(zhǎng)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的主要形式，因此幼兒期的主要生活內(nèi)容應(yīng)該是"游戲"，"學(xué)習(xí)"該是伴隨幼兒游戲過程自然發(fā)生的副產(chǎn)品。我國(guó)的幼兒教育法規(guī)都提出幼兒園要以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，靈活地采取集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

　　可是，近年來的幼兒教育為了追求學(xué)習(xí)效率，逐漸演變?yōu)榕c小學(xué)一樣以課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式，幼兒在教室里像小學(xué)生一樣接受知識(shí)的灌輸，這實(shí)質(zhì)上是剝奪了孩子在游戲中釋放天性的權(quán)利。

　　（三）在教學(xué)管理上，用小學(xué)制度來管理幼兒行為

　　根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、合理地安排每日生活，是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。幼兒園每日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，依照一定的比例適當(dāng)分配。幼兒園應(yīng)控制集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒充裕的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí)間。但是，很多幼兒園在每日生活的管理上幾乎和小學(xué)一樣，基本上是以集體班級(jí)教學(xué)為中心安排與組織幼兒的日常活動(dòng)。以泰安金鳳凰幼兒園為例，該園制定了統(tǒng)一的作息時(shí)間，實(shí)行打鈴進(jìn)屋上課，隨即就是朗讀、拼寫或計(jì)算，像這樣的教育活動(dòng)達(dá)到每日達(dá) 4-5節(jié)，此外，還有一些特長(zhǎng)班活動(dòng)。有些幼兒園在 8個(gè)多小時(shí)內(nèi)，教育活動(dòng)和特長(zhǎng)活動(dòng)占了一半的時(shí)間，時(shí)間銜接高度緊張，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了原國(guó)家教委《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見》"每課時(shí)不得超過 30分鐘，每周不得超過12-17課時(shí)"的規(guī)定。