在中大班，可以嘗試進(jìn)行分組比賽的形式進(jìn)行的使用和鞏固教學(xué)內(nèi)容。而有趣的積分方式也讓他們對這種學(xué)習(xí)方式更有興趣。在過程中，不僅增加了語言的使用率，還培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　游戲必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同的基礎(chǔ)設(shè)定不同的游戲。在教學(xué)過程中注意與幼兒的互動。

　　三．幼兒對外語興趣的方法（一）幼兒園英語活動開展的現(xiàn)狀如今正是個英語盛行的年代，許多家長也如此認(rèn)為，于是他們覺得英語應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，不輸在起跑線上，因此很多家長都為自己的孩子報(bào)名了很多英語培訓(xùn)班，當(dāng)下很多雙語幼兒園也是很多的，但是很多英語老師反映幼兒對英語的反饋程度并不好。筆者曾經(jīng)聽說有這么一個例子，有一次，幼兒園進(jìn)行聽課活動，來了一些外賓，老師就讓小朋友上去熱情的和外國老師打招呼，結(jié)果所有的幼兒都愣在原地，不知道怎么說才好。通過上述例子，筆者想大家也許明白這個例子實(shí)際上就放映了現(xiàn)在幼兒園英語活動開展出現(xiàn)的問題：

　　1.只注重成果。孩子的家長十分重視孩子的英語學(xué)習(xí)，往往就是回家抽查幾個英語單詞，看到孩子的單詞都掌握了便以為他們的英語學(xué)的很好，但是他們卻忽略了語言的學(xué)習(xí)重在交流，而不是書面的句子與詞語。筆者們之所以要學(xué)習(xí)語言，為的是更好的和別人交流，而不是比誰的單詞量多，這樣反而會導(dǎo)致一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2.英語比母語重要�，F(xiàn)在有很多的家長回家復(fù)習(xí)英語比復(fù)習(xí)母語知識還要多，他們總是放了過重的重心在英語學(xué)習(xí)上，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)比其他科目都要重要。其實(shí)這種做法完全本末倒置了，幼兒此時再學(xué)前接受英語學(xué)習(xí)，知識起到了啟蒙的作用，為的是促進(jìn)他們對多元文化的了解。

　�。ǘ�）針對幼兒園英語教學(xué)活動的開展情況，應(yīng)改進(jìn)的方法1.遵循生活化的原則。有很多雙語教育，教師太注重結(jié)果，認(rèn)為單詞認(rèn)識的多。句子讀的長才叫英語好，其實(shí)這是一個誤區(qū)。在幼兒英語的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更加注重英語的生活化，就是在來了一群外國老師之后，幼兒不會目瞪口呆的不知道說什么，而是能夠很大方的用英語打招呼，問好等。幼兒覺得能和外國人打招呼，外國老師能聽得懂自己說的話，并且能簡單交談，這本身就很有成就感，就會覺得，原來學(xué)習(xí)英語真的很有用，抱著這樣的心態(tài)，英語學(xué)習(xí)才會更加主動和積極。

　　2.遵循趣味性的原則。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，許多家長十分重視英語學(xué)習(xí)，而且在英語學(xué)習(xí)上，無論是物質(zhì)還是精力都投入不小，但是幼兒最后的英語效果并不好，有些孩子甚至討厭和害怕上英語課，這也就導(dǎo)致孩子再日后英語學(xué)習(xí)十分吃力。筆者認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)英語效果之所以不好，最主要的原因就是：無論是家長還是老師都忽略了對幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。

　　對于幼兒而言，作為他們的第一語言母語，漢語，在學(xué)齡前兒童時期，仍然處在一個學(xué)習(xí)與掌握的階段，有些幼兒甚至對于母語也運(yùn)用不靈活，這時如果再強(qiáng)行加入第二門語言的教學(xué)，會讓幼兒感到壓力，反而產(chǎn)生排斥的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，在學(xué)齡前兒童的教育中，應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎�先調(diào)動他們的興趣，對英語產(chǎn)生了興趣而不是抵觸情緒，這樣英語就如同一項(xiàng)新的游戲，很快就會被幼兒掌握。

　�。ㄈ�）多種多樣的教學(xué)方法1.以游戲的形式展開教學(xué)活動。在學(xué)前兒童，他們處于在一個玩樂、探索的年齡層，他們喜歡做各種游戲，不僅在英語教學(xué)過程中，還體現(xiàn)在母語教學(xué)中，游戲可以把枯燥的知識變成有趣的游戲，然而幼兒在游戲中，可以自己探索，運(yùn)用自己學(xué)得的知識進(jìn)行游戲，從而對知識的掌握更加深固一些。在英語學(xué)習(xí)也是一樣的，老師可以帶領(lǐng)孩子邊學(xué)邊玩，這個階段的孩子思想集中程度不夠高，很容易分散注意力，因?yàn)樗麄冎粫�對自己感興趣的東西保持高度集中，所以老師可以利用這一點(diǎn)，讓把知識本領(lǐng)穿插在游戲中，讓孩子邊玩邊復(fù)習(xí)掌握本領(lǐng)，甚至可以把它變?yōu)橐粓龈傎�，讓幼兒們爭取獲得最高分，這樣他們的積極性才會被提高，自然而然就會集中思想了。

　　2.故事教學(xué)法。幼兒園這個年齡段的孩子有一個共通點(diǎn)，就是愛聽故事，老師只要一說，給大家講一個故事，幼兒們馬上變得鴉雀無聲，全部集中在故事身上。既然幼兒喜歡聽故事，老師就可以運(yùn)用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，把復(fù)雜的知識編成一個小故事來吸引幼兒，比如，一個關(guān)于獨(dú)木鳥找翅膀的故事，在找翅膀的途中遇到了大灰狼，鯨魚等動物，這樣學(xué)習(xí)這些單詞的時候幼兒就會很感興趣，想知道下一個遇到的是哪個動物，同時還可以輕松的記住這個單詞。在實(shí)習(xí)期間，筆者給兩個班級，水平差不多的幼兒上了兩節(jié)不同的課，同樣一節(jié)是單一的認(rèn)讀單詞，一遍一遍循環(huán)；然而另一個班級就是以故事的方式導(dǎo)入，結(jié)果很明顯，是后者的班級詞語掌握程度好。

　　3.采取比賽的形式開張教學(xué)活動。在游戲過程中，有些游戲幼兒玩膩了，也會出現(xiàn)疲倦的情緒，這個時候老師可以考慮變幻辦法讓幼兒分組，采取比賽的形式展開教學(xué)活動，這樣可以激發(fā)幼兒的好勝進(jìn)取心，再加上一定的獎勵，讓幼兒在熱鬧的氣氛中，你追我趕，自然就有了興趣。

　　四．教師在開展英語教學(xué)活動時的注意事項(xiàng)（一）始終以幼兒為主體，做一個引導(dǎo)者無論在教學(xué)過程中，還是在游戲中，真正的主體是幼兒，而老師只是一個引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r候可以引導(dǎo)提醒幫助幼兒，而參與者應(yīng)該是孩子，讓他們在學(xué)習(xí)中自己發(fā)揮，教師也不應(yīng)過于約束他們的發(fā)展，尊重幼兒的思想。