摘要：幼兒教育管理體制的改革本身不是目的。"提高人的全面素質(zhì)，多出人才，出好人才"，才是根本宗旨。幼兒教育以改革求發(fā)展，以管理求效益，以質(zhì)量求生存，必須建立起新的幼兒教育管理運行機制，實行科學管理，才能進一步?jīng)_動教育生產(chǎn)力，啟動幼兒園的內(nèi)部活力。

　　關鍵詞：幼兒園教育管理    改革   考核   激勵《新綱要》的頒布，對幼兒教育來說是一個新的挑戰(zhàn)和契機。當今時代是信息時代，新知識、新經(jīng)驗層出不窮，要跟上飛躍發(fā)展的幼兒教育新步伐，就必須樹立改革意識和超前意識，不斷更新教育觀念，進行新的研究和探索。把眼光放在更廣、更高的起點上，以新的教育思想為前提，以廣泛掌握信息為支柱，以理論聯(lián)系實際為立足點，以推動改革的深入發(fā)展為目的，敢于勇立潮頭，大膽進行改革。

　　幼兒教育的改革，應從宏觀著眼，微觀著手。從橫向上看：市、鄉(xiāng)兩級管理，必須以鄉(xiāng)為主；從縱向上看：幼兒園，小學，初中應成為一根連環(huán)的紐帶，必須注意學段之間的銜接。在諸多方面的改革中，必須把幼兒教育管理體制的改革作為突破口，從思維模式，思維觀念的變革入手，采用系統(tǒng)的思維方式，縱觀全局的整體觀念，去思考幼兒教育改革的總體思路。在外部改革的延伸上，必須考慮教育與社會的關系，使當?shù)攸h政領導把管理幼兒教育擺上議事日程，看成自己的重要職責。要求社會各個方面都來關心支持幼兒教育事業(yè)。在內(nèi)部改革的深化上，必須從幼兒園的管理模式、課程設置、教學內(nèi)容、教學方法等諸多方面去改革、去探索。

　　幼兒教育管理體制的改革本身不是目的。"提高人的全面素質(zhì)，多出人才，出好人才"，才是根本宗旨。幼兒教育以改革求發(fā)展，以管理求效益，以質(zhì)量求生存，必須建立起新的幼兒教育管理運行機制，實行科學管理，才能進一步?jīng)_動教育生產(chǎn)力，啟動幼兒園的內(nèi)部活力。建立新的幼兒教育管理運行機制，必須注重抓好四個重要環(huán)節(jié)：

　　一、選任與組閣結(jié)合，建立選拔機制。

　　選任與組閣結(jié)合，重點在選任，關鍵在組閣，目的是建立選拔機制。選任一個好的園長，就能辦起一所好的幼兒園。園長是更新教育觀念的先行者；是幼兒園發(fā)展策劃者；是目標實施的組織者；是教學研究的指導者；園長的綜合素質(zhì)，是辦園水平和治學風格的體現(xiàn)。實行園長負責制，需要一批德才兼?zhèn)�、勇于改革，既有教育�?jīng)驗，又有管理才能的園長。因此，把選拔園長應作為建立選拔機制的重點。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的直接領導下，建立改革領導小組，經(jīng)過述職、群眾推薦、民主測評、組織考察、教代會和鎮(zhèn)政府審議等程序，遴選出園長候選人，再經(jīng)過教代會差額選舉產(chǎn)生園長。

　　選任好副園長和中層干部才能提高班子的整體素質(zhì)。園長確定之后，在園長的領導下，通過一定的組織程序，堅持競爭上崗，選舉產(chǎn)生幼兒園的副園長和中層干部，由園長負責組閣，組建園務班子。

　　幼兒園選拔機制的建立，可以進一步革新現(xiàn)行干部制度，從根本上革除干部終身制的弊端，解決干部能上能下的問題�？稍鰪姼刹渴聵I(yè)上的責任感，崗位上的危機感，自身建設上的緊迫感。

　　實行園長負責制以后，可以擴大幼兒園辦學的自主權，增強辦園活力，對幼兒園內(nèi)部管理制度的改革起一定的推動作用。選拔機制的建立，可以使整個班子團結(jié)協(xié)調(diào)，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，朝著一個共同的目標前進。

　　二、聘任與調(diào)節(jié)結(jié)合，引入競爭機制。

　　聘任與調(diào)節(jié)結(jié)合，重點在聘任，關鍵在調(diào)節(jié)，目的是引入競爭機制。園長確定之后，由園長聘任教師，本著"雙向選擇，結(jié)構(gòu)互補，高效精干，逐級聘任"的原則，先由教職工填寫志愿表，然后由園長根據(jù)教職工所填志愿和工作表現(xiàn)進行聘任。由教育科、中心校長和幼教輔導員負責調(diào)節(jié)聘任工作中的各類矛盾，對落聘教師進行內(nèi)部消化或者辭退。

　　實行教師聘任制，可以進一步革新用人制度的弊端，徹底打破大鍋飯，砸爛鐵飯碗，使教師頭腦中墨守陳規(guī)的保守觀念受到強烈沖擊，實行一年一聘任制，使教師自然產(chǎn)生聘用上的滿意感，崗位上的危機感，學習上的壓力感，工作上的責任感，關系上的競爭感，產(chǎn)生一種自我沖動力，平時嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，可充分調(diào)動教師辦學的積極性與主動性。

　　新的競爭機制建立以后，園長可以根據(jù)需要自主招聘教師，下屬在可能范圍內(nèi)可以自山選擇自己的園長，雙方在自愿的基礎上組織起一個最佳的人事結(jié)構(gòu)，建立起一個擇優(yōu)上崗、組合優(yōu)化、獎勤罰懶、裁冗汰劣，吐納自主的開放型勞動人事結(jié)構(gòu)。相互間更加協(xié)調(diào)和諧，園內(nèi)集體內(nèi)耗小，凝聚力增大，可進一步增強全體教職工的改革觀念，競爭意識和奉獻精神。

　　三、定責與考核結(jié)合，完善約束機制。

　　定責與考核結(jié)合，重點在定責，關鍵在考核，目的是完善約束機制。任何一個團體，要想保持長久的團結(jié)一致，除了具有共同的思想基礎和追求一致的目標外，還必須有一個約束機制。

　　聘任工作結(jié)束后，必須立即制定園長三年任期目標責任制，教師崗位責任制和園內(nèi)考核制，做到崗位明、職責清，管理有依據(jù)，考核有標尺。為了使崗位職責具有約束力、激勵力，必須迅速組建好幼兒教育考核領導小組，具體負責對幼兒園責任制考核，對幼兒園干部、教師、職工的政治思想、保育、教育、教師的教研、科研、服務等方面的表現(xiàn)，對照各類人員的工作職責和工作要求，堅持定量考核與定性考核相結(jié)合；定期考核與不定期考評相結(jié)合原則進行自我評估、小組評議、園方評審，考核組評估考核。健全考核檔案，以此，作為年終計發(fā)動態(tài)工資和獎金，評優(yōu)、評先的依據(jù)，從而不斷激勵全體教職工奮發(fā)工作。