六、研究對象及研究方法

　　1.研究對象：白象幼兒園全體幼兒。

　　2.研究方法：

　　（1） 文獻資料法：學習有關的教育理論專著、書籍、報刊上的有關理論文章和經(jīng)驗總結等，使課題研究有充分的理論支持，以更新教師的教育觀念，指導本課題的研究。

　�。�2）行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方案與計劃，用以指導教育活動，并根據(jù)我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果；預設特色體育親子活動方案；探索幼兒園主題環(huán)境、走廊環(huán)境體育活動環(huán)境創(chuàng)設的方法，設計并開展組內研究課、觀摩活動。

　�。�3）觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現(xiàn)進行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發(fā)展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、研究，得出幼兒動作、心理發(fā)展的特點和規(guī)律。

　�。�4）個案研究法:建立個案研究制度，并進行追蹤記錄。

　　七、研究原則

　　1.尊重幼兒的原則：師要尊重幼兒的合理意愿與要求，尊重幼兒在活動中所做的努力和成果，不隨意否定幼兒的行為，積極為幼兒創(chuàng)設能力表現(xiàn)和展示自我的機會。

　　2.主體性原則：只有當兒童作為活動的主體，以發(fā)揮其主觀能動性，其能力才能得以更好的發(fā)展。因此，在體育活動中要運用各種方式，引導幼兒主動探索，把兒童置于活動的主體地位，充分利用園內可行的活動場所、各種自制的體育器械，讓幼兒大膽嘗試，動腦動手、主動發(fā)展。

　　3.因材施教原則：教師平時要注意觀察，創(chuàng)設自主活動的條件，并針對幼兒的發(fā)展情況設計可行的教育活動，使每個幼兒在原有基礎上獲得最大限度的發(fā)展。

　　4.實踐性原則：課題組教師要根據(jù)幼兒的年齡特點及戶外活動場地的實際情況，設計幼兒戶外體育活動，并在實踐中總結、提升，使之具有科學性、

　　八、研究步驟

　　研究時間：2012.2--2013.7

　�。ㄒ唬�準備階段（2012年1月--2012年2月）

　　1.組建課題組。課題組長的業(yè)務素質直接影響著課題研究的水平與質量，在著手開展研究前，我園采取竟聘上崗的辦法，讓有能力、有奉獻精神的老師脫穎而出，走上組長崗位；為充分調動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，我們鼓勵教師根據(jù)自己的愛好、興趣和能力申報相關的課題組，有效地調動了教師的積極性，促進了教師的個人發(fā)展。

　　2.組織教師查閱文獻，認真學習有關理論，提高對研究方案的認識和相關知識的積累以及體育特色環(huán)境的創(chuàng)設。

　�。ǘ�）實施階段（2012年2月--2013年7月）

　　1.對教師、家長做上述調查與分析。

　　2.按照研究方案開展豐富多彩的活動，邊研究邊思考，邊實踐邊反思，并不斷調整研究方案。

　　3.逐步積累過程性資料，總結幼兒園特色體育活動的方法。

　�。ㄈ�）總結階段（2013年6月--2013年7月）

　　1.總結課題研究的經(jīng)驗與成果。將課題研究過程中積累的資料進行系統(tǒng)化整理，分析相關資料；匯編《幼兒園特色體育文化活動》成果集；召開家長會，以晨間體育活動、體育教學活動課、每周一日體育活動的形式匯報展示所取得的成果。

　　2.匯總材料，分析、撰寫課題研究報告。

　　九、預期研究成果與分工

　　十、課題的組織機構和保障措施

　　1.主要參加者的學術背景、人員結構和相關研究成果

　　幼兒園園長擔任課題總負責人，我園課題組成員均為我園骨干教師，幼兒園全體教師參與研究，教師平時工作認真，善于總結經(jīng)驗，使課題研究具有有效的組織保障。并定期邀請資深專家來園指導，因此為課題的可持續(xù)性深入研究提供了保障。

　　有優(yōu)秀的研究隊伍和良好的物質條件，并在課題實施過程中硬件和軟件的相互協(xié)調，使課題的研究得到保障。加上領導的充分重視、教師的積極參與，本課題將在我園扎扎實實地開展起來。

　　2.完成課題的保障條件

　　資金保障：幼兒園在課題開展的一年半中，保證所需的各項經(jīng)費，包括專家指導費、資料、印刷費、研討會議費等。

　　參考文獻：

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