三、民間文學(xué)有助于幼兒良好道德的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　民間文學(xué)作品是向幼兒進(jìn)行教育的生動教材，它可以向幼兒進(jìn)行思想品德、知識、審美感的教育。例如《重陽吃糕》的傳說故事，不僅使幼兒從故事中了解到九九重陽節(jié)的風(fēng)俗及風(fēng)俗的來歷，而且還向幼兒進(jìn)行尊敬老人、孝敬老人的傳統(tǒng)美德教育。而童謠《老烏鴉》"老烏鴉，年紀(jì)老，飛不動，跳不高，躲在窩里呀呀叫。小烏鴉，身體好，捉到蟲，找到肉，送給媽媽吃個飽。"反哺，它形象的教育幼兒，要不忘父母養(yǎng)育之恩，盡到奉養(yǎng)父母之責(zé)《小拐杖》、《排排坐，吃果果》謙讓、相互關(guān)心幫助，團(tuán)結(jié)友愛，愛勞動等這些優(yōu)良品德在幼兒身上得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　四、民間文學(xué)使幼兒增長了知識，擴(kuò)大了眼界，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　民間文學(xué)作品是歷史文化的智慧凝聚，是各個歷史時代的產(chǎn)物，它的內(nèi)容十分豐富，蘊(yùn)藏著十分豐富的知識和道理，使幼兒在聽故事的過程中受到啟迪。例如童謠《二月二》中"二月二，龍?zhí)ь^。天子種地臣牽牛，五谷豐登太平秋"，擴(kuò)大幼兒視野，讓幼兒認(rèn)識到天子、大臣、五谷等相關(guān)知識，增長了他們的知識。

　　民間文學(xué)作品可以激發(fā)幼兒的求知欲，許多民間故事內(nèi)容充滿了勞動人民的智慧，如《曹沖稱象》里的曹沖小小年齡便能動腦筋想辦法稱出大象的重量；《魯班發(fā)明鋸子》故事中的魯班通過茅草劃破手的啟示發(fā)明了鋸子等這些經(jīng)典故事體現(xiàn)了勞動人民智慧的閃光點，使幼兒從中受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了幼兒的求知欲，從而使幼兒積極的關(guān)注周圍世界、探索周圍事物，樂于嘗試并獲得生活經(jīng)驗。

　　五、可以培養(yǎng)幼兒數(shù)的概念和對計算的興趣。

　　童謠中有一類為數(shù)數(shù)歌，即將文字與數(shù)字巧妙的結(jié)合，它將抽象范圍的數(shù)學(xué)用文字的形式表現(xiàn)出來，使幼兒能在富有趣味的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如《七個阿姨來摘果》、《數(shù)蛤蟆》《五指歌》等童謠�！镀邆�阿姨來摘果》"一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果……"，涉及數(shù)字的倒數(shù)；而《五指歌》"一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來有數(shù)去，一二三四五"，學(xué)習(xí)不僅使幼兒感受到童謠的韻律特點，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的點數(shù)，而且培養(yǎng)了幼兒活潑、快樂的性情；《數(shù)蛤蟆》"一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水……"訓(xùn)練幼兒識數(shù)能力，促進(jìn)了幼兒抽象思維發(fā)展。

　　三、民間文學(xué)的幼兒教學(xué)實踐探索

　　（一）民間文學(xué)在各個年齡班的教育實踐探索

　　小班：通過民間文學(xué)教育，激發(fā)幼兒對民間文學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)其喜愛民間文學(xué)的情感。引導(dǎo)幼兒初步感受民間文學(xué)形式（以童謠為主）、內(nèi)容所特有的美感，了解民間文學(xué)作品傳達(dá)的各種知識、風(fēng)土人情，促使幼兒民族自豪感的初步形成，訓(xùn)練幼兒的語言，要求用語言基本清晰、句法結(jié)構(gòu)基本正確的簡單句和具有簡單修飾成分的句子，大膽講話。

　　中班：通過民間文學(xué)教育，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對民間文學(xué)的喜愛，引導(dǎo)幼兒感受更豐富的民間文學(xué)形式（以民間故事為主），初步理解民間文學(xué)作品中常見的擬人、比喻、夸張等手法，了解民間文學(xué)作品所表達(dá)的意境，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和自信心，學(xué)習(xí)所編、改編簡短的童謠，訓(xùn)練幼兒的語音，要求用句法基本正確的較大的句子或前后連貫的幾句話進(jìn)行口語表達(dá)，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　大班：通過民間教育，進(jìn)一步加深和培養(yǎng)幼兒感受民間文學(xué)美和表現(xiàn)民間文學(xué)美的情趣和能力，使幼兒逐步增強(qiáng)民族自豪感、自信心，培養(yǎng)民族精神，引導(dǎo)幼兒了解民間文學(xué)的各種形式，理解作品的內(nèi)容，陶冶美好的情操，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)看圖講述、情景講述、談話講述，初步培養(yǎng)幼兒正確使用詩詞虛詞的能力，發(fā)展連貫性語言，提高幼兒的自覺吸收和運(yùn)用民間文學(xué)作品中精煉、優(yōu)美的詞語的興趣和能力。

　�。ǘ�）民間文學(xué)在教學(xué)實踐中的操作嘗試

　　筆者認(rèn)為，教無定法，但要得法，探索民間文學(xué)在幼兒教學(xué)中的最佳方法，要將傳統(tǒng)的民間文學(xué)作品內(nèi)容與現(xiàn)代的科學(xué)的教育、教學(xué)方法結(jié)合起來，用現(xiàn)代的教育方法和手段傳播民族優(yōu)秀的文化。通過民間文學(xué)作品的傳播和教育，讓幼兒了解祖國燦爛悠久的歷史文化，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和自信心，使幼兒初步具有勤勞勇敢、誠實善良的品德；萌發(fā)幼兒對民間文學(xué)的興趣和初步的感受意境美、形成美的能力；通過朗讀、講述、改編、談話等形式培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美和創(chuàng)造民間文學(xué)作品美的能力。同時，在學(xué)習(xí)幼兒民間文學(xué)作品的過程中，增長幼兒的知識，發(fā)展智力，提高了能力，豐富了幼兒的詞匯，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，使幼兒身心全面和諧發(fā)展。

　　一、認(rèn)真做好民間文學(xué)選材與改編，運(yùn)用健康向上的幼兒民間文學(xué)作品，陶冶情操，引導(dǎo)幼兒個性健康成長。

　　充分發(fā)揮幼兒民間文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，萌發(fā)幼兒樂觀的性格的良好的個性心理品質(zhì)，即借助形象思維，以情感體驗的方式使幼兒接受教育。例如選取《司馬光砸缸》的故事，不僅教育幼兒于是要善于動腦筋想辦法克服困難，而且又向幼兒滲透了民族自豪感等方面的教育。同時，不僅在做好選材的同時，還要對民間文學(xué)作品進(jìn)行改編，使其適合幼兒的學(xué)習(xí)。例如，可將四字的成語擴(kuò)寫成簡短、生動的故事。