一、什么是集體舞？

　　集體舞是在音樂(lè)的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。

　　二、開(kāi)展集體舞有什么意義？

　　集體舞既是一種行動(dòng)的藝術(shù)，又是一種集體參與的活動(dòng)；既是一種情感的藝術(shù)，又是一種個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)活動(dòng)；既是一種表達(dá)交流的藝術(shù)，又是一種綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程。

　　目前已經(jīng)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到集體舞的教育價(jià)值，在集體舞中幼兒通過(guò)自己的身體動(dòng)作與環(huán)境展開(kāi)積極的交往和聯(lián)系，它不僅可以讓幼兒產(chǎn)生與他人的共鳴，而且也可以獲得集體的歸屬感。集體舞是幼兒園舞蹈教學(xué)中較難組織的一種形式，在集體舞中幼兒要感受理解樂(lè)曲，記憶動(dòng)作、掌握動(dòng)作的順序、隊(duì)形變化、同伴間的合作等，這些要求對(duì)于幼兒和教師來(lái)說(shuō)，都是有極大的挑戰(zhàn)性的。

　　三、開(kāi)展集體舞的主要目標(biāo)是什么？

　　《綱要》中指出幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，要改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。我們?cè)诩�體舞中努力改變以往重技能技巧訓(xùn)練的傾向，教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表演美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是活躍身心、發(fā)展個(gè)性、發(fā)展動(dòng)作、培養(yǎng)能力。

　　集體舞的基本元素了解了，那如何才能有效地開(kāi)展好集體舞教學(xué)活動(dòng)呢？她有什么樣的操作要求呢？

　　a、內(nèi)容和音樂(lè)

　　內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵一環(huán),我們的選材要符合幼兒的年齡特點(diǎn) 、生活經(jīng)驗(yàn),是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的。如大班集體舞《朋友舞》中我就設(shè)計(jì)了躲貓貓、蹺蹺板等簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，為幼兒所喜歡，因此很快就掌握了。

　　在選擇音樂(lè)本身要求節(jié)奏鮮明、段落分明、長(zhǎng)短合適，富有趣味性。當(dāng)然有的音樂(lè)沒(méi)有歌詞，幼兒較難理解，表現(xiàn)起來(lái)就有一定的難度。

　　b、動(dòng)作

　　動(dòng)作又分生活動(dòng)作和模仿動(dòng)作，再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師的示范也一定要準(zhǔn)確到位。

　　在選擇或編排集體舞時(shí)，不能因?yàn)殡y度偏高致使幼兒?jiǎn)适Я藚⑴c集體舞本身的愉悅性，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單致使幼兒覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性而覺(jué)得無(wú)趣。因此在動(dòng)作或隊(duì)形的變化上應(yīng)符合孩子的水平發(fā)展。如小班集體舞《找朋友》中只要能跟著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的拍手、敬禮及握手等動(dòng)作，沒(méi)有什么隊(duì)形變化。

　　c、空間位置的合理安排

　　空間位置的安排對(duì)幼兒集體舞就提出了更高的要求，要求幼兒有一定的基礎(chǔ)，要能聽(tīng)懂常用的舞蹈術(shù)語(yǔ)，能在老師的提示下自己處理，及時(shí)調(diào)整。

　　d、上課的注意點(diǎn)

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　　舞蹈教學(xué)中教師始終要面向全體幼兒。如圓圈舞教師應(yīng)站在圈上，隊(duì)列舞教師應(yīng)站在幼兒對(duì)面。

　�。�、指令

　　在集體舞教學(xué)中教師指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單干凈，最好多用手勢(shì)。常用指令語(yǔ)有：面向圓上、面向圓心、好朋友面對(duì)面、圈上行進(jìn)走、向有標(biāo)記的方向轉(zhuǎn)一圈、和好朋友手拉手向有標(biāo)記的方向轉(zhuǎn)一圈；繞好朋友走一圈回到原位。如："面向圈上'指所有參與的舞者身體都按順時(shí)針?lè)较蛎娌繉?duì)著自己前方舞伴的后腦。又"面向圓心"指所有舞者身體和面部朝圓心的方向。

　�。�、融入度

　　融入度也叫進(jìn)退度。集體舞教學(xué)中教師示范的適時(shí)進(jìn)入和退出很關(guān)鍵。教師的示范一般在以下幾中情況下進(jìn)入。如：向幼兒展示他們從未學(xué)習(xí)過(guò)的舞蹈動(dòng)作；當(dāng)幼兒無(wú)法獨(dú)立將動(dòng)作或動(dòng)作組合與音樂(lè)相匹配時(shí)；當(dāng)幼兒無(wú)法理解教師用語(yǔ)言描述的操作要求時(shí)。退出是指教師弱化對(duì)幼兒支持的一種教育機(jī)制。教師的示范退出是培養(yǎng)幼兒自我駕御及相互學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師示范的進(jìn)和退要逐步靈活，做到放手不放任。另外教師要把握好自己教的速度，要兼顧到每一位幼兒，考慮幼兒的接受能力，教授時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，有易到難。

　�。�、借助標(biāo)記、舞譜等

　　舞器有兩種，一種作為標(biāo)記使用；一種作為道具使用。標(biāo)記的使用便于幼兒辨別動(dòng)作的方位，幫助幼兒在舞伴交換中辨別隊(duì)形線路。如在手上貼個(gè)標(biāo)記或戴一朵花，就可以很簡(jiǎn)單的識(shí)別方向、變換自己的站位。道具的使用可增加舞蹈的氣氛，提高幼兒的興趣，使舞蹈更具美感。

　　舞蹈隊(duì)形用圖示在平面上記錄我們稱(chēng)之為舞譜。設(shè)計(jì)幼兒化的舞譜能幫助幼兒整體感知、理解舞伴的交換方式、舞蹈隊(duì)形的變化流程，從而完整地表現(xiàn)舞蹈。在大班后期可引導(dǎo)幼兒按舞譜探索隊(duì)形變化，嘗試看舞譜小組學(xué)習(xí)隊(duì)列舞，培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

　　５、切入點(diǎn)

　　不同的舞蹈切入點(diǎn)也不同，一般可以從音樂(lè)、隊(duì)形、動(dòng)作來(lái)作為切入點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。如小班集體舞《找朋友》，顯而易見(jiàn)它是通過(guò)讓幼兒欣賞音樂(lè)，根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作展開(kāi)教學(xué)的；而大班集體舞《朋友舞》，我則出示道具小椅子讓幼兒想象、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)躲貓貓的動(dòng)作，再和上音樂(lè)進(jìn)行表演；大班集體舞《花兒朵朵》中，我讓幼兒觀察圖譜，根據(jù)圖譜變換隊(duì)形，然后加上小碎步進(jìn)行舞蹈展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)等等。

　�。丁⒁�(guī)則

　　不管開(kāi)展什么活動(dòng)，都有它的規(guī)則。集體舞教學(xué)中的規(guī)則就是坐著聽(tīng)、站著練、管好嘴巴，個(gè)人與集體要保持一致。