內(nèi)容提要：多媒體能為教學(xué)提供色彩鮮明、幽默風(fēng)趣、表現(xiàn)形式活潑直觀的畫面，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察、比較分析、類比推理的能力�，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)重在發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)揮人的個性。而幼兒語言活動在這方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢，因此本人在對幼兒進(jìn)行語言活動時，注重挖掘多媒體在語言教學(xué)運(yùn)用上的潛能，取得了初步的成效。一、制作幻燈和錄音進(jìn)行教學(xué)，能渲染氣氛，啟迪思維，優(yōu)化教學(xué)。二、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，能引人入勝，激發(fā)興趣。三、利用多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)教與學(xué)的和諧，同時可以拓寬幼兒多向思維。四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，省時高效。

　　關(guān)鍵詞：挖掘  多媒體  語言教學(xué)  啟迪思維  潛能正文：語言是人們交際的工具，人們在學(xué)習(xí)、勞動、工作等活動中都離不開語言，幼兒期更是語言發(fā)展的重要時期。在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體作為一種重要的教學(xué)手段，越來越為人們重視。這是因為多媒體能為教學(xué)提供色彩鮮明、幽默風(fēng)趣、表現(xiàn)形式活潑直觀的畫面，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察、比較分析、類比推理的能力。能創(chuàng)造環(huán)境，豐富想象、幫助幼兒理解，從而提高學(xué)習(xí)效率�，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)重在發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)揮人的個性。而幼兒語言活動在這方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢，因此本人在對幼兒進(jìn)行語言活動時，注重挖掘電教多媒體在語言教學(xué)上的運(yùn)用潛能，取得了初步的成效。

　　一、制作幻燈和錄音進(jìn)行教學(xué)，能渲染氣氛，優(yōu)化教學(xué)�；脽舻氖褂茫�能創(chuàng)設(shè)形象生動的樂學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。幼兒的注意力容易分散，但色彩鮮艷的圖像、動靜結(jié)合的畫面，卻能引發(fā)他們的注意力，直觀形象地感知所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，運(yùn)用幻燈是最普通的一種教學(xué)輔助手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈和錄音，能引起幼兒樂于學(xué)的興趣。例如：在語言詩歌教學(xué)中，合理使用幻燈和錄音，能使孩子于靜聽中感知詩歌意思、文辭之美；在朗讀中模仿語音，給孩子起到很好的示范作用，形成正確的語感，來規(guī)范幼兒的語言。使用錄音，還能彌補(bǔ)老師自身發(fā)音不準(zhǔn)的缺點。另外，故事配樂可以為幼兒創(chuàng)設(shè)故事所描述的情景，為教學(xué)烘托特定的氣氛，使幼兒的思維與故事的描述，內(nèi)容的情感形成共鳴，進(jìn)而激發(fā)幼兒的求知欲。而與畫面結(jié)合，就會變小為大，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，具有生動、形象、富有吸引力和感染力的特點，用于教學(xué)，能使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力。如：我在大班教學(xué)詩歌《家》時，把詩中天空、田野、樹林、小河、幼兒園比作家，云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，都制成了動畫，配上了錄音音樂，幼兒在學(xué)習(xí)時被生動的動畫和優(yōu)美的語音所吸引，注意力集中，十分投入。

　　二、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，能引人入勝，激發(fā)興趣。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生一種積極的傾向，是推動幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。如果幼兒對所學(xué)的知識感興趣，就會釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。斯賓塞說過"教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束。"教師運(yùn)用多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的生動形象的情景，為調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段時，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，使之具有一定的深度，讓幼兒通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質(zhì)。而多媒體的聲像結(jié)合，變小為大，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，就具有生動、形象、富有吸引力和感染力的特點，用于教學(xué)，能使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力。例如：我在大班教學(xué)詩歌《搖籃》時，把詩中藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手比喻成搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶，都制成了動畫，配上了音樂，幼兒在學(xué)習(xí)時被生動的動畫吸引，注意力集中，十分投入。由于幼兒的興趣已被調(diào)動起來，在幼兒創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言十分踴躍，他們會盡量表現(xiàn)自己，根據(jù)畫面，積極搜尋自己的經(jīng)驗，創(chuàng)編出了許多與眾不同、很優(yōu)美的語句，達(dá)到了本節(jié)活動的教學(xué)目的，同時也提高了幼兒口頭語言的表達(dá)能力。

　　三、利用多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)教與學(xué)的和諧，同時可以拓寬幼兒多向思維。幼兒的思維還離不開具體形象。同時幼兒的情緒極易受感染，現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真，優(yōu)美動聽的聲響引幼兒進(jìn)入一種佳境，使他們有身臨其境之感。針對幼兒的認(rèn)知特點，把教學(xué)中復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。幼兒喜歡具有較強(qiáng)動感的畫面，因為這樣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此我就針對教學(xué)內(nèi)容，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維過程可視化，知識的發(fā)生過程動態(tài)化，化繁為簡，以直觀形象的動畫畫面，既引起幼兒的興趣，又便于幼兒理解，從而增強(qiáng)幼兒的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。在故事《走失了怎么辦》中小明由于不聽媽媽的話而在商場的電梯口走失了，幻燈片畫面顯示出動態(tài)的有聲有色的畫面：小明在柜臺前哇哇直哭，媽媽在電梯口急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么辦呢？這樣充分激發(fā)了孩子想辦法的愿望，于是孩子們開始了大膽的想象和講述。黑格爾說得好："最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象"。現(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀，對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認(rèn)的作用。