【摘要】本學(xué)期我把《引領(lǐng)幼兒在社會實(shí)踐中成長的策略研究》作為研究課題，研究各種社會實(shí)踐活動對幼兒成長的促進(jìn)作用，以及在此過程中老師所采用的各種策略。在研究過程中，制定針對大中小班幼兒切實(shí)有效的研究計(jì)劃和內(nèi)容，并在實(shí)踐中逐步完善計(jì)劃，充實(shí)內(nèi)容，這其中也包含了幼兒的健康實(shí)踐活動。這兩年由于傳染病的肆虐，各幼兒園對幼兒的健康教育和健康實(shí)踐的重視也到了前所未有的地步，在此我根據(jù)《綱要》的精神，從以下幾方面進(jìn)行了論述：利用圖書、教材在課堂上引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐；利用兒歌故事在一日活動中引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐；利用家長資源在園外引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐；利用社會時事引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐。

　　【關(guān)鍵詞】   健康      實(shí)踐健康是人類共同關(guān)心的話題，健康生活是人們共同追求的目標(biāo)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著人們生活逐步小康化，對健康生活的要求也越來越高。人們不僅注重身體鍛煉，更追求心理平衡健康，以達(dá)到完美的健康效果。在幼兒園老師要培養(yǎng)幼兒的健康意識， 養(yǎng)成他們健康的生活方式和生活習(xí)慣，滿足他們身體和心理發(fā)展的需求，提高他們健康生活的能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。

　　《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”這就要求幼教工作者必須高度重視幼兒的健康教育，利用各種教育手段，提高幼兒的健康知識和自我保護(hù)的能力。

　　幼兒由于年齡小，抽象的健康教育理念很難讓他們接受，因此對幼兒實(shí)施健康教育必須以具體形象的故事、兒歌或圖畫為載體，生動詮釋健康所包含的全部內(nèi)容，并在生活實(shí)踐中得到鞏固和鍛煉。只有讓他們把課堂上的健康教育理論與日常生活中的健康實(shí)踐相結(jié)合，才能讓他們真正理解并接受健康所包含的概念，并在日常生活中培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，曠日持久，形成常規(guī)，把健康教育的理念滲透于幼兒生活的方方面面，讓幼兒的健康意識在實(shí)踐中得到鍛煉，在生活中得到提高。

　　一、利用圖書、教材在課堂上引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐《綱要》中健康教育的第三個目標(biāo)是：知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。在幼兒園老師教給幼兒的不僅僅是初步的科學(xué)文化知識，更要保護(hù)幼兒的生命，保證他們的身心健康，讓他們在幼兒園的生活每天都有健康與快樂相伴，每天都能看到自己開心的笑臉，每天都能聽到自己銀鈴般的笑聲。

　　幼兒由于年齡小缺乏安全保健常識和安全實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們不知道如何保護(hù)自己，尤其是小班幼兒，在入園之前什么事情都有長輩代勞，但進(jìn)入幼兒園后老師不可能象父母一樣周到地照顧他們，學(xué)會自理就變得非常迫切。因此老師有必要利用圖書和教材，在課堂上對他們實(shí)施健康教育。

　　1、利用教材，在課堂上對幼兒進(jìn)行健康教育。

　　小班幼兒由于年齡小，健康知識尤其缺乏，他們在入園之前很多事情都是由父母長輩代勞的。因此，在入園后，老師有必要在課堂上利用教材對幼兒進(jìn)行健康教育培養(yǎng)他們的健康行為和健康意識。例如小班的健康《小手真干凈》，這節(jié)課利用兒歌，不僅讓幼兒懂得了飯錢便后要洗手，還讓孩子們學(xué)會了洗手的方法：擰開龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓，沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背，關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。通過這首朗朗上口的兒歌，幼兒既了解了洗手的過程，也懂得了洗手的規(guī)則，他們邊念兒歌邊洗手，就不會因?yàn)橥嫠�而耽誤時間，或把袖子弄濕。又如小班健康《小河馬拔牙》，這節(jié)課利用小河馬拔牙的故事，讓幼兒懂的糖雖然好吃，但不能多吃，多吃糖容易蛀牙。同時還讓幼兒知道了保持口腔衛(wèi)生的重要性，便于養(yǎng)成他們早晚刷牙，飯后漱口的衛(wèi)生行為習(xí)慣。中大班幼兒相對于小班幼兒來說有了較強(qiáng)的理解能力，他們可以自己動手、動腦解決一些問題，所以中班的教材中安排了《天氣冷了怎么辦？》，大班有《動一動》、《我會配餐》《鼻子的故事》等一系列健康教育的內(nèi)容，以提高幼兒的健康知識和健康行為。在課堂上對幼兒實(shí)施健康教育面對的是全班幼兒，因此也更容易讓幼兒在集體中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。

　　2、利用圖書和墻報(bào)引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐。

　　幼兒園的健康教育不僅僅是老師在課堂上的說教，還可利用孩子好奇的天性，運(yùn)用圖書，讓他們?nèi)ビ^察和了解一些有益的健康活動。例如，我們在圖書區(qū)陳列一些《幼兒自救手冊》，上面有圖有字，小朋友連猜帶蒙，也能看出其中的很多內(nèi)容，實(shí)在想不出來的，就拿著書來問老師：“老師，這人被蛇咬了怎么辦？”“你看，他被蛇咬后，坐在地上，先找一根繩子在被蛇咬過地方的上面關(guān)節(jié)處系好，再想辦法求救”。在幼兒與老師的一問一答中，小朋友知道了被毒蛇咬后不能亂動，而應(yīng)該先自救，然后再尋求別人的幫助。在這本書上小朋友還可以學(xué)到很多有關(guān)自救的知識，例如救火電話要打119，救護(hù)車要打120，遇到壞人要打110等等。同時，我們還充分利用墻報(bào)的功能，張貼各種畫報(bào)，向幼兒宣傳甲流感防治知識，讓幼兒知道甲流感不可怕，可以防，可以治。幼兒積累了這些自救的知識，在生活中遇到困難時就能積極從容地應(yīng)對，豐富了他們的自救經(jīng)驗(yàn)。