二、利用兒歌故事在一日生活中引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐《綱要》指出：“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護(hù)受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”。孩子離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園就表示著獨(dú)立的開(kāi)始，老師和家長(zhǎng)都要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子的這種獨(dú)立行為，抓住教育的契機(jī)，制定一日常規(guī)，利用兒歌故事引導(dǎo)孩子的健康實(shí)踐。

　　1、利用兒歌引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐。

　　幼兒進(jìn)入幼兒園，每天的活動(dòng)都由老師遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律來(lái)制定，運(yùn)用朗朗上口的兒歌，激發(fā)幼兒在各種活動(dòng)中的興趣。例如，洗手的時(shí)候念《洗手歌》：手心搓搓，手背搓搓，手縫搓搓，換只小手再搓搓。洗好手回到位置上，繼續(xù)念兒歌 ：小手小手握握緊，小蟲(chóng)小蟲(chóng)飛不進(jìn)，干干凈凈吃點(diǎn)心。通過(guò)念兒歌幼兒完成了等待吃點(diǎn)心的過(guò)程，洗干凈的小手也不會(huì)去到處亂摸。又如，睡覺(jué)之前念《疊衣歌》：衣服小寶寶，快來(lái)睡睡好，左手抱一抱，右手抱一抱，先來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭，再來(lái)彎彎腰。幼兒在念兒歌的過(guò)程中已經(jīng)把衣服疊得整整齊齊，這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法既增加了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又讓幼兒掌握了疊衣服的要領(lǐng)，避免了枯燥的說(shuō)教，使幼兒自覺(jué)自愿地進(jìn)行疊衣服的實(shí)踐。在日常的健康實(shí)踐活動(dòng)中老師必須根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)生活需要，抓住教育的契機(jī)，及時(shí)地編一些簡(jiǎn)單易懂易記的兒歌，引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐活動(dòng)，往往可以起到事半功倍的效果。

　　2、利用故事讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　幼兒由于缺乏安全經(jīng)驗(yàn)，在戶(hù)外游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)中，往往容易受傷，不是碰破了膝蓋就是擦傷了手臂，有時(shí)甚至跌破了頭，因此老師有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給他們一些必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，減少他們?cè)跓o(wú)意中受到意外傷害的機(jī)會(huì)。要讓他們懂得保護(hù)自己可以給他們講故事《橡皮膏小熊》，讓他們知道橡皮膏小熊就是因?yàn)樵谕娴臅r(shí)候不小心才會(huì)弄傷鼻子和手臂，小朋友在玩的時(shí)候要注意：滑滑梯不能從下往上爬，拍皮球的時(shí)候球不要碰到鼻子，蕩秋千的時(shí)候手要抓住繩子等等，要不然你就會(huì)變成橡皮膏小熊的。橡皮膏小熊很難看的，你愿意變成橡皮膏小熊嗎？小朋友當(dāng)然不愿意，所以在活動(dòng)中就要格外地注意安全，不使自己受傷。小朋友都喜歡聽(tīng)故事，老師利用孩子的這一愛(ài)好對(duì)他們進(jìn)行健康教育，使他們?cè)诠适轮蝎@得啟迪，自我保護(hù)意識(shí)得到提高。

　　利用家長(zhǎng)資源在園外引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐《綱要》指出：“與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”幼兒的健康教育如果只是局限在幼兒園進(jìn)行，那只能是失敗的教育，只有充分利用社區(qū)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們參與到健康教育中來(lái)，督促幼兒在家中的健康實(shí)踐行為，形成家園一致的健康教育觀念，才能更有效地對(duì)幼兒實(shí)施健康教育。

　　在幼兒園，幼兒在老師的督促下，在小朋友的相互影響下，很容易地就能把健康實(shí)踐形成常規(guī)，知道什么時(shí)候該洗手，什么時(shí)候該吃飯，什么時(shí)候脫衣睡覺(jué)等等。但如果在家里也能象在幼兒園一樣自覺(jué)地進(jìn)行遵守一些有助于健康生活常規(guī)，就能更好地促進(jìn)幼兒的健康，但往往由于幼兒缺乏自制里力，他們的這些活動(dòng)就需要家長(zhǎng)的監(jiān)督才能完成。例如，快要吃飯了，孩子看到媽媽燒的色香味具全的菜肴端上桌，就忘了洗手；有時(shí)候，孩子上完廁所，因?yàn)楸缓猛娴耐婢呋驁D書(shū)所吸引也會(huì)忘了洗手，這時(shí)候孩子就需要家長(zhǎng)的及時(shí)提醒，才會(huì)想到要去洗手。孩子的這些行為只有在家長(zhǎng)的不斷督促下，在反復(fù)的提醒下才能形成習(xí)慣，使孩子成為一個(gè)講衛(wèi)生的人。

　　另外，在家里家長(zhǎng)還可以督促孩子自己刷牙，自己洗臉、洗腳等等，所有孩子能夠自己做的事情都可以讓孩子去嘗試一下，不要怕孩子做不好，第一次做不好還有第二次，第二次做不好還有第三次，幼兒只有在這種不斷的嘗試中才能逐步學(xué)會(huì)生活自理，才能成為一個(gè)真正獨(dú)立的人。

　　利用社會(huì)時(shí)事引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐這兩年是各種傳染病特別活躍的時(shí)間，先是非典，然后是群流感，上半年有手足口病，現(xiàn)在又有豬流感，各種傳染病的肆虐，使我們應(yīng)接不暇，但我們只要記住二點(diǎn)就可以了：一是注意個(gè)人衛(wèi)生，二是增強(qiáng)抵抗力。只要我們做到了這兩點(diǎn)，那就什么傳染病都不可怕了，傳染病畢竟不是不治之癥。因此，每次有傳染病來(lái)襲時(shí)，我們?cè)谧龊孟�毒工作的同時(shí)，更多的是對(duì)幼兒實(shí)施健康教育。

　　例如，在這次與豬流感的交鋒中，我們自編了易學(xué)易記的《甲流感三字經(jīng)》，并把它教給孩子，讓他們?nèi)巳硕寄苡涀。杭琢鞲�，可防備。三個(gè)勤，要記牢，勤通風(fēng)，勤洗手，勤曬被；三個(gè)多，助健康，多喝水，多鍛煉，多營(yíng)養(yǎng)；三個(gè)可，不恐慌，可以防，可以控，可以治；如發(fā)燒，去醫(yī)院，不大意，不等待，不躲避。幼兒通過(guò)對(duì)《甲流感三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，不僅知道了在此期間應(yīng)注意的事項(xiàng)和應(yīng)做的事情，還讓幼兒懂得了有病不可怕，積極治療就能克服甲流感。另外，在給幼兒介紹每天的菜肴時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)每種菜都有其不同的營(yíng)養(yǎng)，小朋友只有吃到有各種不同營(yíng)養(yǎng)的菜，才能使?fàn)I養(yǎng)平衡，身體才能更健康。