自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。但同時,人類對自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)環(huán)境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對象，他們的環(huán)境保護(hù)意識的認(rèn)識水平將決定其將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。在新頒布的幼兒園《綱要》中把"親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識"，列入內(nèi)容和要求之中。時下環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。

　　于是，許多幼教工作者不惜代價，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗。孩子感受了各種環(huán)境危害對人類的威脅，也能說出"要保護(hù)地球"、"愛護(hù)自然"的種種措施。但在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花、"嘴上說愛青蛙，嘴里又吃青蛙"等與環(huán)保教育相悖的舉動。幼兒的"知"和"行"明顯脫節(jié)。環(huán)保教育成了一種形式教育、口號教育。知識的深遠(yuǎn)、題材的脫離生活，和由此帶來的情感體驗中的矯揉造作，是造成上述現(xiàn)象的主要原因 。殊不知，環(huán)保教育從"小"做起，不僅指環(huán)抱教育要從娃娃做起，更是指環(huán)保教育要從小事做起，或者說我們要有 "'小'看環(huán)保教育"的思想。"小"看環(huán)保教育，是以"平視"的角度，結(jié)合幼兒教育的特點，聯(lián)系日常生活進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育，以求在"小"中見"大"、"小"中見"真"。在工作中，我通過反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》，現(xiàn)結(jié)合工作中的實際，淺談一些在幼兒園實施環(huán)保教育的看法。

　　一、以園為基地，關(guān)注身邊環(huán)境人類只有一個地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就從愛護(hù)、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內(nèi)開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗場、操作長廊……，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

　　二、寓教于樂，將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來1、寓環(huán)保教育于各科教學(xué)環(huán)保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動中：結(jié)合"水""聲音"等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；音樂活動中，教幼兒唱《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容。

　　教師注意以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中，我們可以把環(huán)保教育作為一個中心點，將環(huán)保知識從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們在大班開展："水"的專題活動中，開設(shè)了"水為什么變臟了"、"比較污水和自來水"、"小貓搬家"等內(nèi)容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識。同時要讓幼兒知道，我們可以通過自己的行動來保護(hù)環(huán)境，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛(wèi)生，來凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹苗；來綠化我們的幼兒園，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛，并將愛護(hù)花草樹木等列入幼兒行為規(guī)范中。

　　2、寓環(huán)保教育于游戲活動"游戲"是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據(jù)孩子的年齡特點采用情感體驗法進(jìn)行愛鳥教育。我先在活動室的墻上"造"了一大片"森林"，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說："我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大"；有的問："老師，這只是丹頂鶴嗎？它真漂亮！"區(qū)角活動前我講了一個關(guān)于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關(guān)心、同情的情感；在區(qū)角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到"森林中"和鳥類作朋友。在幾次活動后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會說："今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子"。通過區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動物的情感、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識。

　　操作活動中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識。如：玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識：綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。

　　結(jié)構(gòu)游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進(jìn)行搭建。幼兒知道廢物對環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們的手里都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿…廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲、制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的親自然的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為，環(huán)保成了孩子們真正的內(nèi)在需要。