[摘要]  對于幼兒園的小朋友來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。因此，我在開展分享閱讀拓展活動中，設(shè)計了多種形式具有創(chuàng)新意義的拓展活動。活動貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，旨在幫助幼兒打通經(jīng)驗通道，激發(fā)閱讀興趣，為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使幼兒由個體閱讀經(jīng)驗建構(gòu)到社會經(jīng)驗共建，從而會遷移、運用閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生經(jīng)驗連接點，并在拓展活動中大膽表現(xiàn)，促使多元智能的提高。

　　[關(guān)鍵詞] 分享閱讀  拓展活動

　　幼兒園分享閱讀活動除了大書閱讀、小書閱讀，還有一個非常重要的方面，即：拓展活動。在幼兒園開展"分享閱讀"拓展活動能幫助教師提高主題選擇的判斷、活動的篩選、創(chuàng)新設(shè)計、靈活組織、資料整理等多種能力。活動必須貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)和其他教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，幫助幼兒打通經(jīng)驗通道，激發(fā)閱讀興趣，為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使幼兒由個體閱讀經(jīng)驗建構(gòu)到社會經(jīng)驗共建，會遷移、運用閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生經(jīng)驗連接點，并在拓展活動中大膽表現(xiàn)，促使多元智能的提高。具體做法為：

　　1．預(yù)設(shè)與讀本內(nèi)容相符的主題，鞏固內(nèi)容、拓展多次活動。

　　分享閱讀讀本中有很多關(guān)于顏色的內(nèi)容，教師將這些內(nèi)容整理在一起上，同時預(yù)設(shè)主題活動"多彩的世界"，帶領(lǐng)幼兒到真實的生活中去尋找顏色，紅紅的西紅柿、綠綠的青菜、黃黃的香蕉……；花店里更是有各種各樣顏色的花，奶聲奶氣的他們還會說"red flower\yellow flower……"；拿出自己的小蠟筆，畫下紅蘋果、黃香蕉；彩色的手工紙多漂亮，小手試一試，撕出一個紅蘋果；"藍藍的天、綠綠的草、紅紅的小花隨風(fēng)飄……"一群小朋友們在邊唱邊舞！操場上"紅綠燈"的游戲做的歡……。

　　中班讀本《快樂》，在孩子們已經(jīng)學(xué)會讀本的基礎(chǔ)上進行的拓展活動多樣。談話活動《我的快樂》，把更多的時間放在孩子們"說"上面，活動通過"老人、小孩、殘疾人及災(zāi)區(qū)人民"這四張圖片向小朋友展示了生活中需要別人幫助的群體，請小朋友開動腦筋去積極想辦法進行幫助，旨在幫助幼兒理解快樂賦予的不同內(nèi)涵，尤其幫助別人從而自己產(chǎn)生快樂的情緒。散文詩仿編《我們的快樂故事》，收集幼兒日常生活、教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動的快樂照片，仿編讀本中"      ，你會快樂。"、"快樂是        。"的重點句式，進一步體會散文詩的特點，感受散文詩流暢、優(yōu)美的表達。經(jīng)典童話故事欣賞《快樂王子》和《快樂鳥的許諾》，進一步理解"表達快樂、傳遞快樂，讓別人因為你而快樂"的意義。

　　2．設(shè)計與讀本內(nèi)容相配的游戲，將興趣延續(xù)。

　　中班分享閱讀讀本"尋寶"，讀本上的人根據(jù)地圖找到了寶藏，得到了成功。我們鼓勵孩子閱讀后與他們共同體驗獲得成功的快樂，可是嘴邊的歡呼聲總覺得不夠，孩子們渴望親身體驗，于是，就產(chǎn)生了體育游戲"尋寶"。在活動中，將以往教師要告訴孩子的游戲玩法、游戲規(guī)則都蘊含在閱讀"藏寶圖"的過程中，尋寶的過程也就是身體技能動作練習(xí)的過程，結(jié)合體育領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，設(shè)計的重點練習(xí)讓幼兒在情感得到滿足的同時，動作發(fā)展又有了進一步的提高。

　　《在浴室里》的拓展活動開展排圖游戲。我將書中圖的順序打亂，鼓勵幼兒以小組的形式在看懂每一副圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事情節(jié)的內(nèi)在邏輯規(guī)律和自己的理解判斷，將圖片按序排列。在這樣的操作過程中，培養(yǎng)幼兒有序思維的能力，為幼兒有序地講述語言奠定基礎(chǔ)。

　　3．延續(xù)主題內(nèi)容，向多領(lǐng)域拓展。

　　新課程的主題活動，注重幼兒能力向多領(lǐng)域的綜合發(fā)展。在分享閱讀拓展活動中，我遵循這條原則。努力引導(dǎo)幼兒向多領(lǐng)域拓展。如：大班的活動"交流自制圖書--猜猜我是誰"就是在"野生動物園里怪事多"這本讀本充分理解、幼兒有系列活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自然而然產(chǎn)生的一次交流活動。當(dāng)然，教師結(jié)合本班特點，隱含了一些教育策略，如：大班幼兒的評價由依從性評價逐漸轉(zhuǎn)向獨立性評價，因此，在活動設(shè)計中嘗試幼兒自我評價；鼓勵幼兒合作猜測、與別人交往等等。 結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系讀本，《尼克找眼鏡》中不僅找到了讀本中的眼睛，還善于觀察生活，找到了各種不同的眼鏡。同時，在輔助課程"繪畫日記"中記錄下自己如果有這些不良習(xí)慣也會被戴上近視眼鏡，對眼鏡的不同功能有了更深的了解，也對培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有了更深層次的思考和領(lǐng)悟。讀本《小熊生病了》，我運用幼兒已有的經(jīng)驗，組織開展了音樂活動《看望生病的小朋友》、美工活動《我的小醫(yī)院》、社會活動《可怕的病魔》、健康活動《我的身體真棒》……