幼兒對(duì)喜愛(ài)的活動(dòng)或感興趣的事物，注意力較易集中，但不易持久。因此，根據(jù)幼兒的這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的有意注意。

　　一、精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的有意注意幼兒園的集中教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒有意注意的重要手段。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn) ，精心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來(lái)。如綜合主題活動(dòng)“幫助小白兔 ”的活動(dòng)目的是通過(guò)幫助小盲兔，激發(fā)幼兒的同情心和愛(ài)心，同時(shí)，發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師組織幼兒進(jìn)入事先精心布置的場(chǎng)地中，使他們置身于“森林小動(dòng)物住宅區(qū)”，產(chǎn)生身臨其 境的感覺(jué)，激發(fā)了其參與活動(dòng)的積極性。緊接著，教師設(shè)計(jì)了一系列吸引幼兒的環(huán)節(jié)：小盲兔探路的情境表演 ；表演后讓幼兒各抒己見(jiàn)的談話；幼兒戴上墨鏡體驗(yàn)雙目失明的感覺(jué)；教師邊演示教具邊聲情并茂地講述“小 白兔的故事”；幼兒結(jié)對(duì)子玩“小狗幫小兔”的游戲；幼兒為小兔設(shè)計(jì)用具等。整個(gè)教育活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，銜接 自然，巧妙地鞏固了幼兒的無(wú)意注意，發(fā)展其有意注意。設(shè)計(jì)時(shí)還注意了動(dòng)靜交替，時(shí)張時(shí)弛，使幼兒的有意注意和無(wú)意注意有節(jié)奏地交替，以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動(dòng)，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲�；顒�(dòng)中，教 師靈活運(yùn)用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們情趣盎然，注意力集中，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

　　二、運(yùn)用新穎、直觀的教具，喚起幼兒的有意注意一切新穎、具體、生動(dòng)的形象和多變的刺激物，都能夠引起幼兒的注意。如教學(xué)“５的形成”中，教師采 用“小白兔種蘿卜”的系列貼絨教具進(jìn)行講解，又用形象逼真的教具演示了從小白兔上山勞動(dòng)、挖坑、下種、出苗到又紅又大的蘿卜豐收的過(guò)程，幫助幼兒理解、掌握５的形成，并通過(guò)幼兒拔蘿卜的具體操作，練習(xí)、鞏 固了４添上１是５的概念。教學(xué)實(shí)踐證明：直觀教具有助于幼兒將無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。

　　三、教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，自然親切的教態(tài)，靈活多變的教學(xué)機(jī)智，有利于穩(wěn)定幼兒的有意注意語(yǔ)言是教師和幼兒溝通的橋梁。教師形象化的語(yǔ)言是穩(wěn)定幼兒有意注意的重要手段。為此，教師語(yǔ)言應(yīng)具 有針對(duì)性、直觀性和啟發(fā)性。

　　語(yǔ)言的針對(duì)性是要求教師組織教育活動(dòng)的語(yǔ)言要適合各年齡班幼兒的特點(diǎn)。教師說(shuō)話的口吻、語(yǔ)氣在大、 中、小班應(yīng)有所區(qū)別。一般說(shuō)來(lái)，小班教師講話親切、緩慢，角色意識(shí)強(qiáng)；中班教師說(shuō)話生動(dòng)、有趣、游戲情趣濃；大班教師的語(yǔ)言應(yīng)更富啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)、知識(shí)性。

　　生動(dòng)、形象的直觀性語(yǔ)言是幼兒教師應(yīng)具備的語(yǔ)言素質(zhì)。如講述寓言《稻草人》時(shí)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)變化 ，使幼兒如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人。這樣，不僅有效地控制了幼兒的有意注意，也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)了其思維的發(fā)展。

　　教師的語(yǔ)言還應(yīng)具有啟發(fā)性。如常識(shí)教學(xué)認(rèn)識(shí)“傘”，課前要求每個(gè)幼兒帶一把傘。一開(kāi)始，教師問(wèn)：“ 小朋友，你們能用什么辦法把傘打開(kāi)？”一句話激發(fā)了幼兒的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。由此可見(jiàn)， 教師的啟發(fā)性語(yǔ)言，有利于打開(kāi)幼兒心靈的窗戶(hù)，喚起他們的有意注意。幼兒教師應(yīng)成為語(yǔ)言的藝術(shù)家。

　　教師自然的教態(tài)，給人以親切、愉快的感覺(jué)，吸引了幼兒的注意。教師是孩子心目中的“偶像”，教師往 孩子面前一站，孩子的注意力都集中到教師身上。因此，教師的儀表要整潔大方，語(yǔ)調(diào)和藹可親，表情自然愉悅，使幼兒產(chǎn)生安全感和舒適感。

　　此外，教師還應(yīng)注意教學(xué)的靈活性，善于把幼兒的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁�。在教育活�?dòng)中，教師在傳授知 識(shí)和技能的同時(shí)，要善于觀察、判斷幼兒是否注意。如果幼兒注意力分散，應(yīng)馬上尋找原因，是教材深淺不宜，還是講述呆板乏味。此時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用注意的規(guī)律，及時(shí)采取有效的措施加以處理，如提高說(shuō)話的聲調(diào)，調(diào) 整教學(xué)環(huán)節(jié)和速度，模仿幾個(gè)有趣的動(dòng)作等。要做到這一點(diǎn)，教師必須有廣博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能有駕馭課堂的教學(xué)機(jī)智。